За фасадом "всеобщего благоденствия"

Английские авторы Джеймс Чаллис и Дэвид Эллиман в книге «Работающие дети сегодня» рассказывают о судьбе итальянского мальчика Микеле Колонны. Хозяин выдавал ежемесячно семье Микеле небольшую сумму денег и 8 кг сыра. Превращенный фактически в раба, 10-летний подросток выполнял работу, которую выдержал бы не каждый взрослый. Вставать приходилось в 3 часа утра. Изо дня в день, без выходных, одни и те же обязанности: вычистить стойла, стеречь стадо до захода солнца, а затем еще надоить молока, сбить масло… Так продолжалось четыре года. И нервы ребенка сдали. Наступила развязка: мальчик покончил с собой.

Поэтому не случайно исследованием проблем детского труда все в большей мере начинают заниматься существующие в ряде государств национальные общества по борьбе с рабством. В докладе, представленном в ООН одним из таких обществ в Великобритании, подчеркивается, что современное рабство детей приобретает самые разнообразные формы, такие, как продажа подростков преступным лицам, привлекающим их к контрабанде наркотиков или иной незаконной деятельности, в том числе в сфере порнобизнеса[2], или, например, принуждение малолетних к попрошайничанию на улицах. Согласно докладу, хотя последнее нельзя назвать работой в буквальном смысле слова, это широко распространенная форма эксплуатации несовершеннолетних, которая приносит очевидный доход, все более превращаясь в одну из разновидностей организованного бизнеса. Так, в конце 70-х годов ребенок, просивший милостыню на улицах Севильи, мог собрать за день около 600 песет, что фактически соответствовало размерам минимальной заработной платы. Основная масса детей делала это под нажимом взрослых. По официальным данным, из 700 и более детей, которых задерживает ежегодно на улицах Мадрида департамент по борьбе с нищенством, только 10 работают на самих себя ¹⁷

.

Факты о бесчеловечном обращении с детьми в мире капитала еще раз подтверждают ту истину, что в обществе, основанном на эксплуатации человека человеком, господствующий класс подчиняет своим интересам жизнь всего класса неимущих независимо от их возраста и пола. В итоге бремя экономических трудностей, ощутимо возросшее в 70— 80-е годы, которое капитал старается переложить на плечи трудящихся, вынуждены нести и малолетние граждане «свободного общества». В условиях непрекращающегося роста стоимости жизни они все раньше оказываются втянутыми в механизм капиталистической эксплуатации.

Глава VI

Тысяча причин не платить по труду

Уровень заработной платы всегда являлся одним из главных факторов, определяющих экономическое положение трудящихся. В современных условиях, когда в странах развитого капитализма подавляющая часть населения превратилась в работников наемного труда, роль заработной платы как основного источника существования возросла еще больше. Одновременно заработная плата образует важнейшую часть совокупного потребительского спроса, составляет немалую долю производственных издержек предпринимателей. В силу этих причин вопросы оплаты труда являются объектом постоянных столкновений интересов двух противоборствующих сторон — пролетариата и буржуазии.

На всех этапах развития капитализма работодатели стремились, «сэкономив» на заработной плате трудящихся, увеличить свои прибыли за счет рабочих и служащих. Улучшить экономическое положение трудящиеся могли только путем массовых выступлений в защиту своих прав. Результативность борьбы рабочего класса, всех трудящихся за повышение оплаты труда во многом зависит от общей экономической ситуации, особенностей социально-экономической политики государства, положения на рынке рабочей силы, степени организованности рабочего движения, способности профсоюзных организаций дать отпор хищническим устремлениям класса капиталистов.

50-е и 60-е годы были более или менее благоприятными для реализации экономических требований рабочего класса капиталистических стран. Относительно высокие темпы экономического развития, поддерживаемые политикой государства по стимулированию совокупного спроса, привели к увеличению валового национального продукта — «общественного пирога», который делится между классами.