Звонок для родителя. Как дать ребенку качественное образование вне школьных стен

Начинайте с малого, повышая уровень сложности осторожно и постепенно. Мой сын в 1‐м и 2‐м классах писал очень мало. В 3‐м – уже без напряжения, но в медленном темпе, а в 4‐м вдруг сам захотел писать доклады, причем довольно объемные для своего возраста. А когда я сказала, что, на мой взгляд, текст получается слишком большой, сын заявил, что это «легкотня», ведь писать очень просто. Видимо, просто дозрел, а интерес к предмету нам удалось сохранить.

Надо сказать, что такой подход к обучению оправдал себя. Во-первых, ребенок пишет с удовольствием. Во-вторых, грамотно для своего возраста. В-третьих, прекрасно помнит правила, хотя мы их не зубрили. И, в-четвертых, спокойно сдает аттестации. Более того, на ОГЭ он получил 30 баллов из 31, а год спустя за компанию с друзьями решил поучаствовать в олимпиаде по русскому и стал призером школьного этапа, чем удивил и себя, и нас. Программу 8–9‐го класса он ускоренно прошел за год, два класса сдал экстерном, а еще в начальной школе с русским у него были серьезные трудности (в обычной школе, я уверена, пришлось бы туго). Он никогда не занимался русским более четырех часов в неделю по этому предмету, мы не отправляли его к репетитору или на курсы и только в 9‐м классе он раз в неделю посещал групповые занятия.

Итак, алгоритм действий у нас был такой.

Сперва шли прописи.

Затем – переписывание прописных текстов. Здесь лучше остановиться подольше. Параллельно можно учить простые правила – типа «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу», заглавные буквы, точки в конце предложения – и использовать тренажеры для отработки. Сейчас можно найти много красочных, ярких, интересных детям тренажеров, куда нужно вписывать нужные буквы для отработки правил.

Далее – переписывание печатных текстов. Заодно мы разбирали состав слов и предложений, учились определять род, падеж, склонение и спряжение. В этом нам очень помогали разные авторские учебники и схемы. Про схемы хочу сказать отдельно. Наглядный материал – прекрасное подспорье! Дети очень легко запоминают визуальные схемы, где все изложено просто и логично. Выбирайте схемы вместе с ребенком, чтобы ему интересно было ими пользоваться.

После переписывания можно приступать к диктантам. Сперва лучше диктовать тексты, которые ребенок знает хорошо, например которые он уже переписывал. На первых порах вполне допустимо оставлять ребенку возможность подглядывать в текст. Когда восприятие на слух не будет вызывать трудностей, можно диктовать «без опоры».

Следующая ступенька – изложения.

И вершина – сочинения. Повторюсь, что писать сочинения ребенок может хоть во 2‐м классе, только не стоит обращать внимание на грамотность.

Возможно, кому-то такой алгоритм покажется слишком простым и растянутым по времени, но он действительно работает. И самое важное – что погружение в письменный язык происходит постепенно, мягко и не вызывает у ребенка отторжения.

Пример 2. География

География… Великие путешествия, захватывающие приключения, открытие новых земель, загадочные природные явления, ураганы, цунами, строение Земли – все это так интересно! И все это в школе прошло совершенно мимо меня. Более того, после школы я не знала многих столиц и даже путала Камчатку с Сахалином.

Так получилось, поскольку с седьмого по девятый класс наша учительница очень любила уходить по своим делам, оставляя класс без занятий («Дети, ну вы сами почитайте параграф, ладно?» Мы радостно кивали и, разумеется, ничего не читали), а в последних классах я перешла в новую школу, где курс географии ребята уже завершили. Таким образом, мои знания сводились почти к нулю.

Поэтому, когда у меня подрастал сын, я решила, что буду вместе с ним открывать для себя эту удивительную науку. Помню, когда Грише было года четыре, мы повесили в детской огромную географическую карту, я с интересом рассматривала ее вместе с ним и наконец выучила расположение стран, морей и океанов. Порой я так удивлялась своим открытиям, что очень смешила мужа. Тогда же мы купили Грише диски по географии, где довольно непростые вещи излагались в форме аудиоспектакля. Пожалуй, именно с этого момента у Гриши проснулся интерес к географии и биологии. Так что всем советую ставить дошкольникам познавательные аудиоэнциклопедии, пусть даже фоном. И, конечно же, рекомендую великолепные мультфильмы по географии Роберта Саакянца! Гриша ими просто засматривался. Они выложены в открытом доступе на ютьюбе[81].

А когда сыну исполнилось пять, мы подарили ему отличную настольную игру про флаги стран Европы, и за несколько недель он играючи выучил их все! После этого мне было немного не по себе проходить с ним мимо отеля возле нашего дома, потому что Гриша каждый раз спрашивал, знаю ли я, флаги каких стран вывешены сегодня. Было неловко: я узнавала лишь самые ходовые, и Гриша с гордостью рассказывал мне про все остальные.