Звонок для родителя. Как дать ребенку качественное образование вне школьных стен

Итак, мы поговорили про юридический статус семейного образования, существующие стратегии, проекты и программы, а также о том, как сделать первые шаги на этом пути. Но существуют практические вопросы, ответы на которые стоит держать в уме на протяжении всего обучения, – о них я и хочу рассказать в этой главе, использовав в качестве ориентиров знакомые нам всем с детства фразы (вашему ребенку, если повезет, их слышать не придется).

«Давай ты будешь вести урок, а я на твое место сяду»

Как преподавать сложные предметы?

Первый по частоте вопрос, который я слышу от родителей-скептиков, касается пресловутой социализации (соответствующий страх мы разобрали в главе 6). А сразу после него идет вопрос о преподавании точных наук, который звучит примерно так: «Ну хорошо, географию или русский еще можно изучить самостоятельно. Но физику, химию, алгебру с геометрией?! Я гуманитарий, физика даже в школе не давалась, как я смогу что-то объяснить ребенку?»

Сейчас Гриша в 11‐м классе, а эта самая алгебра пришла в нашу жизнь в 7‐м. Но, как ни странно, ни с ней, ни с физикой или геометрией проблем не возникло. Мы не стали брать репетиторов или записываться в онлайн-школу, решили сперва попробовать справиться своими силами. Оказалось, что это не так уж сложно. Причина, думаю, в том, что с 7‐го класса Гриша учится в основном самостоятельно. О том, как формируется самостоятельность в обучении, я расскажу чуть позже.

Так вот, на занятиях по физике в 7‐м классе сын читал учебник, затем смотрел бесплатный видеоурок замечательного учителя физики Павла Виктóра (можно найти его канал на ютьюбе[82]), вел рабочую тетрадь. Физика Грише нравилась давно, для вдохновения он любил смотреть каналы молодых и ярких ученых Дмитрия Побединского и Алексея Иванченко. Это действительно интересные для детей и подростков образовательные медиа, где есть множество роликов не по школьной программе, а вся сложная информация изложена просто, наглядно и захватывающе.

Таким образом, в процесс освоения физики я не вмешивалась, и курс за 7-й класс Гриша освоил самостоятельно, сдав аттестацию на «отлично». А в 8–9‐м классах Гриша продолжал читать учебник, смотрел разборы задач по этому учебнику на бесплатном канале в ютьюбе и раз в неделю занимался в группе онлайн с педагогом из школы «Летово», который даже умудрялся демонстрировать ребятам опыты. Чуть позже я организовала онлайн-курсы по физике с еще одним замечательным молодым педагогом, тренером сборной Москвы по олимпиадной физике, который умеет подавать материал глубоко, но очень доступно и понятно, ставит с детьми эксперименты и буквально влюбляет в свой предмет. Но в 10‐м классе Гриша решил больше времени уделять истории, литературе и обществознанию, поэтому вновь перешел на самостоятельное изучение физики по бесплатным видеоурокам.

Что касается химии, сын сам попросил меня организовать группу по этому предмету: для сдачи аттестаций вполне хватило бы чтения учебника и бесплатных видеокурсов, но Грише хотелось изучать химию углубленно. Тогда я снова нашла прекрасного учителя, собрала несколько подростков: часть из них учится в школе, но недовольна уроками химии, другая часть – на семейном. Ребята занимались один-два раза в неделю онлайн: ставили опыты, решали задачи и в итоге прошли курс химии за 7-й класс за три месяца, а курс за 8–9-й классы – за полгода. Самое важное – что занимались все с огромным энтузиазмом и радостью. Школьники без труда сдавали контрольные на пятерки, а наши ребята на семейном легко справлялись с аттестациями. Такие групповые онлайн-занятия очень удобны. Во-первых, это гораздо дешевле, чем заниматься с репетитором один на один. Во-вторых, ребятам гораздо веселее: они стали общаться между собой и подружились. В 10‐м классе Гриша и по химии перешел на самообразование.

С геометрией и алгеброй в 7‐м классе мы справлялись сами. Гриша читал учебник, смотрел уроки и, когда чего-то не понимал, спрашивал меня. Тут важно уточнить: разумеется, я школьную программу не помню! Но не вижу ничего сложного в том, чтобы прочесть объяснение в учебнике и донести его до ребенка. В конце концов, программа рассчитана на детей и, как правило, очень доступна. Так почему мы, взрослые люди, так ее боимся?

Семейное обучение мне нравится тем, что у ребенка нет страха перед ошибками (если, конечно, родители перестали на них фокусироваться и не давят), зато есть осознание, что пробелы в знаниях чреваты: не понял одну тему – это может отразиться на понимании другой, и проблемы будут нарастать, как снежный ком. Поэтому, когда сын не может в чем-то разобраться, он не стесняется об этом сказать, лишний раз спросить, поискать более доступное и наглядное объяснение в справочниках или на каналах у математиков.