Баланс мамы и ребенка. Как понять, что ничего не упускаешь в развитии ребенка

– Это мы делали вместе. Большую часть – Даша, я только помогала придумать последовательность и алгоритм. Когда такое руководство готово, – продолжала Оля, – мы вешаем его над столом и ребенок сам старается пройти по всем шагам и собрать рюкзак. Конечно, в первый раз у него не получится все в точности. Он забудет последовательность, что-то пропустит и опять не соберет так, как надо. Поэтому поначалу надо собирать рюкзак вместе и комментировать все действия. Потом мы уже просто наблюдаем за ребенком и помогаем ему в случае необходимости. И совсем расслабляемся, когда ребенок уже умеет собираться сам!

– А что делать с напоминаниями? Иногда ведь проблема не столько в том, что ребенок не может собраться, а в том, что он даже не начнет это делать.

– Ты права. Умение вовремя начать задуманную работу – это тоже определенный организационный навык. Не у всех он хорошо развит. Когда человек долго тянет резину, перед тем как начать что-то делать, например, просматривает страницы в соцсетях, разговаривает с коллегами, – это оно и есть. Если такое случается часто и в разных делах, то советую этот навык пока отложить и начать работать над ним, когда Макс научится собирать рюкзак.

Я задумалась и сказала:

– Слушай, мне кажется, что в остальном такое бывает очень редко. Зубы Макс бежит чистить по первому напоминанию, на ужин тоже приходит сразу; если прошу полить цветы или в чем-то помочь, редко повторяю два раза. А вот сейчас понимаю, что для Гоши это проблема. Он действительно очень долго собирается, если ему не нравится какое-то дело.

– Смотри, тогда с Максом можешь пока поиграть в шпионов. В первый раз, когда будете обсуждать, зачем вообще собирать рюкзак с вечера, договоритесь стать секретными помощниками друг друга. Вы хотите одного и того же – увидеть собранный рюкзак. И когда ты понимаешь, что ребенок уроки сделал, а рюкзак собирать не спешит, ты подаешь секретный знак, например, хлопаешь в ладоши или звонишь в колокольчик. Твой агент-напарник должен расшифровать этот звук и взяться за рюкзак. Кстати, если сработало и Макс собрался (сначала вместе с тобой, а потом сам), то можно придумать еще какие-то наклейки-бонусы, а в конце недели менять их на совместные игры с мамой, или чтение, или какую-нибудь необычную прогулку.

– А с Гошей что делать? – спросила я.

– А давай ты понаблюдаешь за Гошей и поймешь, какой оргнавык и какое поведение, как тебе кажется, мешает ему больше всего. Я тебе для этого дам вот такой список с примерами поведения. Отмечай те, что тебе кажутся часто встречающимися, и потом мне покажешь. Выберем самые-самые проблемные, и я еще раз расскажу, что с этим делать.

И Ольга предложила мне вот этот список.

Таблица 1

Организационные навыки (для дошкольников 3–7 лет)

Я взглянула на часы и поняла, что мы засиделись. Макс с Дашей давно доиграли и уже строили домик из подушек, куда отчаянно хотели проникнуть Алина, Гоша и Денис.

По дороге домой я почувствовала, как у меня зачесались руки сделать такой же лист-напоминалку и начать помогать Максу стать более организованным.

И Гоша! Обязательно надо более внимательно приглядеться к тому, что он умеет, а что нет.

Игорь встретил нас на полпути какой-то необычно воодушевленный и энергичный.

– Знаешь что? – с ходу спросил он. – Приходил Валерка, вернее, сначала позвонил, потом пришел. Ему все деньги на что-то нужны. Короче, я отдал ему наш телевизор. Все равно мы его редко смотрим. Да и ты, как я понял, хотела от него избавиться.

Я не знала, радоваться или плакать. Телевизор – огромная плазменная панель – стоил дорого: когда-то мы отдали за него половину моей зарплаты, и я не думала, что Игорь так легко сможет с ним расстаться. С другой стороны, перспектива, что Игорь станет больше общаться с нами или хотя бы просто читать книжки, мне очень нравилась. Да и Макс точно не будет после школы смотреть всякую ерунду часы напролет.

Вечером, когда дети уснули, я предложила Игорю вместе рассмотреть список Ольги и выбрать, какие проблемы есть у Гоши. Да и вообще, не терпелось поделиться с мужем новыми мыслями, которые появились у меня после сегодняшнего разговора с Ольгой.

Мы оба практически единодушно решили, что главная проблема Гоши – неумение доводить дело до конца. Он часто отвлекался, бросал одно, начинал другое. Так было и в играх, и в каких-то поручениях. Начал одеваться, натянул один носок – и уже играет с машинкой, потом переключается на рисование, и через полчаса можно найти его все в том же одном носке, листающего какой-то папин журнал с машинами. Гоша часто не заканчивал рисунки, не мог собрать до конца модель лего даже по инструкции, не докрашивал раскраски и даже в настольных играх к середине иногда забывал, что начал играть, и отвлекался на что-то еще.

Да и с вещами, как и у Макса, у него было достаточно проблем. Одежда, тетради, книжки, лего – часто все это лежало около его стола ровным слоем.