Две тетради

По окончании ФМШ на июль мы остались в общежитии ФМШ (те, кто хотел поступить в НГУ – Новосибирский государственный университет). Я тоже решил поступать в НГУ. Но на какой факультет? Больше всего мне хотелось заниматься созданием искусственного разума, работать с ЭВМ. Для этого надо было идти на матфак. Но, помня свой опыт с олимпиадой по математике, пришлось отказаться от своей мечты. Так, если не на матфак, то куда? Остается физика. Оценки мои по ней к концу ФМШ подтянулись повыше, да и интерес некоторый к ней тоже был. И я решил – на физфак.

Конкурс был 3 человека на место. Это был 1976й год. С ФМШ-тской подготовкой я уверенно поступил. Средний балл у меня был 4,5, да и экзамены я сдал неплохо.

Запись 37

Осенью до занятий у первого курса была уборка картошки. В свободное время мы читали книги по физике, просто общались. Один раз кто-то из ребят затеял игру в лабиринт. Стал объяснять правила игры. И я узнал ту игру, которую развил в ФМШ на основе игры Валерки Павлова. Я тут же заявил о своем авторстве и перехватил инициативу в свои руки. Вот как: оказывается наша с Валеркой игра получила распространение.

Запись 38

В универе у меня бывало всякое. И повышенную стипендию одно время получал, и без стипендии оставался в другое. По математике тоже было по-разному. И четверки, и пятерки на экзаменах получал, и тройки бывали. Особенно мне понравились ТФКП (теория функций комплексного переменного) и ОТО (общая теория относительности (теория тяготения)). По обеим у меня пятерки. ОТО читалась факультативно, то есть не обязательно ее посещать и сдавать. Ее вел Кулаков Юрий Иванович. А ТФКП преподавал (лекции) Крушкаль.

Запись 39

За 5 лет учебы в универе было несколько предметов, где приходилось писать программы и проводить расчеты на компьютерах. И оказалось, что мой уровень – ниже среднего. Другие быстрей соображали, какой алгоритм следует избрать для данной задачи. И при воплощении его в программу делали меньше ошибок и быстрее отлаживали ее. Это меня отрезвило. И я отдал все свои книжки про искусственный интеллект Юрику Панкову. Он был в одном классе со мной в ФМШ. А в универе учился на матфаке и тесно работал с компьютерами. Один раз он показал мне стихи, написанные одной программой.

Диплом я делал в ИЯФе (Институте ядерной физики). В лаборатории ВЭПП-4. ВЭПП-4 – это ускоритель для встречных электрон-позитронных пучков четвертого поколения. Лаборатория экспериментальная, но мне дали теоретическую работу – написать программу для расчета коэффициента сохранения поляризации пучка электронов при перепуске его из ВЭПП-3 в ВЭПП-4. Я рассчитал.

После этой работы я этой же (немного измененной) программой провел расчеты для одного из аспирантов по влиянию соленоида, устанавливаемого на канале ВЭПП3 – ВЭПП4 на поляризацию пучка в ВЭПП4.

Кроме этих расчетов я написал еще пару программ, касающихся фазового объема пучка. Так что работа в ИЯФе была связана с ЭВМ. Интересная.

Запись 40

Но в универе я занимался не только учебой. А также и альпинизмом. Пошел на втором курсе в альпсекцию мой сосед по комнате – и я за ним. А когда курсе на 4-м стало тяжело и учиться и заниматься альпинизмом, то он ушел из секции. И защитил диплом. А я выбрал альпинизм. И в результате долги по ФЭЧ (Физике элементарных частиц) и недопуск к защите диплома (хоть дипломная работа и была выполнена).

И тут я попал в такой жизненный «гравиворот», что опомнился лишь через год снова в Тюмени.

Запись 41

Первая встреча с диалектикой у меня произошла в 8 классе. В библиотеке я нашел тоненькую маленькую книжку про диалектику. И стал ее читать. Там говорилось, что предмет надо изучать в его развитии. Все течет, все изменяется. Что есть единая универсальная связь всего со всем. Что знание диалектики необходимо будущим ученым.

Через некоторое время, уже после университета, я прочел статью о недавно открытых гипердействительных числах. И подумал: было время, когда о них не знали. А потом узнали. А ведь и сейчас такая же ситуация: есть, наверно, такие числа, которых мы не знаем. Пройдет время, и мы узнаем их. А нельзя ли мне самому это сделать? А как?

И тут я вспомнил, что предмет надо изучать в его развитии. В данном случае предметом являлись числа. Значит надо действовать так:

Запись 42

Сперва были известны натуральные числа (1, 2, 3…). Потом обнаружили ноль и отрицательные числа. Затем рациональные (дробные). Потом построили иррациональные и мнимые.

Как строились отрицательные числа? Через известные натуральные числа и операцию вычитания. Натуральные числа, отрицательные числа и ноль стали называть целыми числами.

Как строились рациональные (дробные) числа? Через известные целые числа и операцию деления.

Операция вычитания обратна сложению. А операция деления обратна умножению.

НАБЛЮДЕНИЕ: если есть множество известных чисел и на нем задана операция, то, чтобы построить новые числа, надо взять операцию, обратную заданной, и распространить ее на все множество известных чисел.