Эмоциональный интеллект для детей и родителей. Учимся понимать и проявлять эмоции, управлять ими

• Наводящий вопрос, по возможности интригующий. Как думаешь, какая вода быстрее закипит – соленая или несоленая? Знаешь, что такое тридцать процентов? Как одним словом ты назовешь яблоко, сливу и персик? Угадай, какое мое любимое слово на английском?

• История из жизни. Расскажите короткую историю о том, как вы что-то узнали или поняли, как задались вопросом, как выяснили, что вам не хватает какого-то навыка. «Когда я была маленькая, то думала, что все слова, которые заканчиваются на мягкий знак, женского рода…», или «Я выучила состав чисел от трех до десяти за один день, пока мы с мамой клеили обои…».

• Анонс приключения. Предложите ребенку вместе провести эксперимент, пронаблюдать кое-что интересное. Покажите небольшой фокус – с числами, словами, химическими веществами, о которых вам предстоит узнать нечто новое.

• Попросите о помощи. Можешь примерно посчитать, сколько нам потребуется взять с собой денег, чтобы хватило на молоко, хлеб и мороженое? Напиши, пожалуйста, список дел на завтра, там будет много глаголов, постарайся написать их правильно…

• Установочная речь. Итак, у тебя завтра английский. Я знаю, как это пока непросто для тебя, но уверена, что сегодня нам удастся победить этот несчастный there is и there are. У меня есть несколько полезных упражнений для тебя – так давай же ринемся в бой и победим это несносное правило!

Шаг 3. Я знаю

Когда ребенок настроен на познание и действительно этого хочет, можно начать передачу знаний. И тут чаще всего случается осечка у многих педагогов, да и родителей тоже: кажется, что знания нужно передать в том самом виде, в котором их когда-то вложили нам в голову. Но ведь у каждого ребенка свой темперамент, свой эмоциональный аппарат, свой оптимальный способ восприятия. Некоторым детям достаточно один раз увидеть страницу учебника, другим нужно, чтобы ее прочитали вслух, третьи запомнят наизусть все, что хоть раз перепишут. А есть и такие дети, которым нужно самостоятельно провести эксперимент, описанный в книге, и тогда не потребуется никакой мнемоники: все знания осядут «на кончиках пальцев».

Если вы действительно хотите научить ребенка учиться, вам стоит вместе с ним поискать дорогу к знаниям, которая ему идеально подойдет. Побыстрее или помедленнее, больше вызова или больше комфорта, свободный нарратив или жестко структурированные данные – все это можно применять на себя, играя, как модницы играют с разными имиджами и стилями. Рано или поздно найдется формат, который даст ребенку ключ к самому себе, к собственному разуму.

В этой главе мы сделаем несколько первых шагов, а все самое интересное останется вам для самостоятельного освоения. А со временем, возможно, мы сможем изучить разные способы подачи информации, как иностранные языки, и с той же легкостью видеть и слышать, различать на вкус и на цвет, запоминать любым способом – и словами, и пальцами, и таблицами.

Кое-что вы уже умеете. Прямо сейчас придумайте, как рассказать любую сказку десятью разными способами: прочитать, нарисовать, сыграть спектакль, провести эксперимент… Вот точно так же можно объяснять математику и другие предметы. Это будет интересно и запомнится на всю жизнь. Подробности – в практической части.

Шаг 4. Я могу

Сами по себе новые знания не представляют никакой ценности, особенно с появлением мегаэрудированного интернета и искусственного интеллекта. Ценности нам придает наше умение их применить, сочетать, осмыслить, пропустить через себя, а может быть, и добавить к ним что-то свое. Поэтому передача знаний – только половина дела. Важнее, чтобы после очередного урока ребенок ощутил, что у него появилась новая суперсила, что он теперь может что-то новое.

Именно для этого в современных учебниках для начальной школы после каждого параграфа детей просят закончить предложения: «Я узнал…», «Я смог…», «Я научился…», «Теперь я умею…», «На уроке я сумел…». В школе это может выглядеть как скучная формальность, но дома, с вами, это может быть систематическая работа по подкреплению мотивации и самооценки, и памяти, и внимания, и даже ваших отношений с ребенком.

Шаг 5. Я применяю это в жизни

Если четыре предыдущих шага пройдены, то на пятом рано или поздно ребенок почувствует все те эмоции, которые нужны нам, чтобы укреплять правильные нейронные связи. Пятый шаг – это счастье соединить усилие и труд с удовольствием и гордостью, познание с азартом, усвоение знаний с радостью и приятным возбуждением. На пятом шаге ребенок обретает возможность наделять свои действия особым смыслом, составлять таблицы и списки там, где его об этом никто не просил, завести себе календарь достижений, построить маленькую, но стратегию познания, придумать «себя в будущем». Применить эти важные практики важно не просто на уроке, а в жизни, в реальной повседневной ситуации – вот тогда «зачет».