Эмоциональный интеллект для детей и родителей. Учимся понимать и проявлять эмоции, управлять ими

Что конкретно мы можем сделать, чтобы научить ребенка учиться?

Наверняка вы уже слышали и читали о теории развивающего обучения. Если нет, очень советую почитать. Уверена, идеи Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, С. Л. Соловейчика о зоне ближайшего развития и обучении с увлечением вам точно покажутся интересными.

 А здесь, в этой книге, я поделюсь своими простыми лайфхаками. Это не рецепт философского камня, а скорее правила поведения в алхимической лаборатории: искать волшебную формулу все равно придется самостоятельно, но лучше всего искать по правилам.

Правило 1. Вкладывайтесь в фундамент

Помните пирамиду Маслоу? Потребность в познании и творчестве находится на самой ее вершине, а базу для нее составляет удовлетворение физических потребностей (воздух, вода, еда, налаженная физиология, отсутствие физических страданий), безопасность (в том числе и психологическая), затем устойчивая эмоциональная связь, принятие, коммуникация… Так вот, если вкладывать силы и время сразу в верхние отделы пирамиды, она не станет устойчивее. Лучше «заливать» в фундамент: создать условия, при которых ребенку будет тепло, сытно, не больно, спокойно, он будет чувствовать, что его любят, готовы выслушать и помочь. После этого непосредственно на учебу потребуется гораздо меньше сил.

 Скептик:

– Как я могу обещать, что каждый раз, когда ребенок будет садиться за уроки, у него не будет ничего болеть и он не будет расстроен чем-нибудь? Я не могу обеспечить ребенку постоянное идеальное благополучие!

В этом нет необходимости: чувство свободы, чувство безопасности и принятия имеют свойство накапливаться. Если ребенок несколько месяцев подряд садился за уроки в хорошем настроении, после обеда и теплых объятий – сможет разок-другой поработать до обеда, сможет преодолеть усталость или плохое настроение после ссоры. Конечно, нет смысла стараться создать для ребенка всегда идеальную, рафинированную обстановку: мы живем в реальном мире, в котором есть место любым обстоятельствам. Для этого и существуют практики, которые позволят надставить «каркас» повседневности, сделать вашу жизнь устойчивой к разным внешним обстоятельствам. Например, если вы долго гуляли и устали, а надо еще посидеть и что-то поучить, поможет удобное кресло, уютная лампа умеренной яркости. Если не успели пообедать – быстренько сварите кашу или дайте гематоген на перекус, его можно жевать и параллельно учить стихотворение.

Правило 2. Наращивайте уровень сложности плавно и постепенно

Это базовое условие развивающего обучения: нужно, чтобы ребенку было не слишком просто и не слишком сложно. Известно, что наибольшее удовольствие нам доставляет то, что хорошо получается, но если делать только простое, становится скучно.

Здесь есть хитрая эмоциональная ловушка: когда ребенок говорит, что ему скучно, это может означать и то, что ему слишком просто, и то, что слишком сложно. Сложными могут оказаться вещи, которые мы считаем элементарными. Лучше всего сразу выстраивать плавный, но планомерный путь от простого к сложному – достаточно комфортный, чтобы у ребенка постепенно росла радость и гордость за собственный успех, а также время от времени обязательно возникала бы необходимость прилагать эмоциональные усилия. В этом месте скучновато, но не скучно. Это задание немного озадачило, но не заставило просидеть в ступоре до самого вечера.

Правило 3. Основной критерий успеха – самостоятельность

Не качество выполнения, не поставленная оценка, не количество выполненной работы и не время, затраченное на уроки. Только самостоятельность. Например, если ребенок за час решил из пяти примеров всего три, два из них с ошибками, но при этом он сам вспомнил, что их надо делать, сам сел, достал тетрадь и сделал – он герой. Его рвение необходимо эмоционально подкрепить (хотя, возможно, больше всего вам хочется раскритиковать работу и подчеркнуть ошибки красной ручкой).

Кстати, о принципе красной и зеленой ручки. Я пишу о нем при любой возможности, потому что считаю его главным не только в образовании, но и во всей нашей жизни. Между тем оно все никак не станет для нас очевидным.

Если у вас остались в архиве ваши школьные тетради, можете полистать их и прислушаться к своим ощущениям. Держу пари, вы будете «слышать» свои провалы. Даже если учились на «отлично», в тетради вы заметите в первую очередь ту редкую ошибку, которую учитель нашел и выделил красным. Эта красная паста в тетрадях – убийца мотивации: она фокусирует наше внимание на том, что мы неидеальны.