Эмоциональный интеллект для детей и родителей. Учимся понимать и проявлять эмоции, управлять ими

Вот такие планы на ближайшие два года. Внимательно посмотрите на эти родительские чек-листы. Вы согласны с тем, что у вашего ребенка полно работы? Что для выполнения этой программы нужен фактически полный рабочий день в течение двух лет – тренировать, напоминать себе, слушать, думать, пробовать, искать, попадать в истории, бегать, прыгать, плакать, не плакать, злиться, не драться и т. д.?

Может быть, вы согласитесь со мной, что прописи и академические знания в области ботаники и зоологии в эту насыщенную жизнь могут просто не поместиться?

Иногда у нас, ответственных родителей, возникает соблазнительная мысль: ребенку-то что, взял в одну руку портфель, в другую букет, – и пошел. Это на нас лежит вся основная нагрузка: нарядить, собрать, купить, организовать, подготовить… В эти моменты вспомните два родительских чек-листа. А потом пойдите и обнимите вашего ребенка, который совершает сложнейший внутренний путь, восхождение если не на Эверест, то уж точно на какую-нибудь почтенную вершину в Гималаях.

 Уставшая мама:

– А если мне все равно хочется подготовить ребенка к предстоящей учебе? Если я хочу его чему-то поучить, да и сам он постоянно ищет, чем бы заняться? Что же теперь, буквы не учить?

Если вы уверены, что успешно осваиваете физиологическую и социально-психологическую «программу», а учеба доставляет удовольствие и вам, и ребенку, – конечно, занимайтесь! Только прошу вас, не садитесь раньше времени за парту больше чем на 10 минут. Это вредно и для тела, и для эмоций. Читайте вывески, изучайте математику, рисуя цифры на асфальте и прыгая по ним. Пересчитывайте горки, с которых скатились, снимайте на виртуальный «волшебный фотоаппарат» все деревья, которые встретите по дороге домой из магазина. Хорошо укладывается в голове дошкольника только то, что он прочувствовал телом.

 Скептик:

– Вот вы говорите, что не надо учить ребенка читать, а надо учить его извиняться. А что я скажу педагогам, которые на прослушивании будут просить его читать, соединять, считать? Я буду краснеть со стыда, что ребенок не готов?

О, я слышу в этих словах классическую родительскую тревогу: а вдруг мой ребенок покажет себя недостойно?

Смотрите! У нас ведь и у самих есть тысячи способов опростоволоситься. На собеседованиях, дружеских посиделках, на работе, даже у себя на кухне мы можем совершить множество оплошностей. Не так подписать, не тому позвонить, неправильно решить задачу, сжечь кастрюлю… А выход из всех этих положений один на всю жизнь: управлять эмоциями, принять свою ошибку, сделать выводы, спокойно извиниться, попросить о помощи, сказать спасибо.

 ЧУВСТВУЕТЕ? ПЕРЕД НАМИ ЗАЧАСТУЮ СТОИТ ВЫБОР: ЛИБО СДЕЛАТЬ ВСЕ, ЧТОБЫ РЕБЕНОК НЕ «ПОСЫПАЛСЯ» НА ЖАЛКОМ, НЕВАЖНОМ, СОВЕРШЕННО НИЧЕГО НЕ ЗНАЧАЩЕМ СОБЕСЕДОВАНИИ В ПЕРВЫЙ КЛАСС (КОТОРОЕ, КСТАТИ, НЕ ВПОЛНЕ ЛЕГАЛЬНО И ЯВЛЯЕТСЯ БОЛЬШЕ ЗНАКОМСТВОМ, ЧЕМ ОТБОРОЧНЫМ ИСПЫТАНИЕМ), – ИЛИ ДАТЬ ЕМУ РОСКОШНЫЙ СТРАХОВОЧНЫЙ КРЮК, КОТОРЫЙ ВСЮ ЖИЗНЬ БУДЕТ ВЫТЯГИВАТЬ ЕГО ИЗ ЛЮБЫХ НЕЛОВКОСТЕЙ.

Если вы можете дать и то и другое, при этом от усилий не заработать себе невроз – прекрасно. Если нужно выбирать – советую выбрать крюк. Множество исследований моих коллег в США, Китае, Сингапуре, Великобритании, Финляндии (не последние государства в плане качества образования) показывают, что метапредметные навыки, мягкие методики, универсальные человеческие умения работают лучше любых жестких академических знаний – и в школе, и за ее пределами.

А что касается страха, что придется краснеть за ребенка, – что ж, мне он тоже знаком. Порой захлестывает, несмотря на то что я регулярно проверяю, что у меня происходит с эмоциями и как я принимаю сложные ситуации. Тут главное отделить себя от ребенка: конечно, вы его родили, выкормили, воспитали, обучили (и я уверена, сделали это отлично!), но ваш ребенок – это гораздо больше, чем продукт вашего воспитания, чем ваш проект. Это личность, автономная особь. Он имеет право ошибаться, быть не таким, как от него ждут, – и в этом его ценность, а не ваша ошибка.