Финансовое воспитание. Как говорить с ребенком о деньгах и научить его правильно ими распоряжаться

Именно в семье ребенок знакомится с тем, что такое деньги, как к ним относиться, что с ними делать. Это понимание зачастую и обуславливает те решения и действия, которые ребенок в последующем предпринимает относительно своих денег. В конечном итоге это сказывается на тех финансовых результатах, которые есть у человека. Ни для кого не секрет, что у ребенка часто срабатывает эффект подражания. Ребенок видит финансовую модель поведения своих родителей: как родители распоряжаются деньгами – транжирят или экономят; пользуются финансовыми инструментами или хранят средства максимум на вкладе; есть ли в семье деньги или родители живут по принципу «то пусто – то густо»; как родители относятся к зарабатыванию денег – например, как к тяжелому труду с большими усилиями; вызывала ли тема денег споры и ссоры в семье и т. д. Эти паттерны поведения ребенок перенимает у значимых для него взрослых. Что ребенок слышит о деньгах, заработке, богатстве, богатых людях и их личных качествах и т. д.? Мы осознанно или неосознанно учим ребенка определенным образом относиться к деньгам и распоряжаться ими. Причем финансовые модели поведения родителей у ребенка могут выражаться как в подражании, так и в желании делать все наоборот. Например, родители всю жизнь старались экономить, ограничивали в деньгах и себя, и ребенка. Ребенок вырос и действует по принципу «живем один раз», восполняет недополученное в детстве.

Что слышат дети? Что у мамы нет денег, нужно экономить на всем? Или, наоборот, посыл ни в чем себе не отказывать, «все лучшее – детям»? Часто можно встретить ситуацию, когда после получения зарплаты в семьях «пир горой», а потом «стол пустой». Разве редки сейчас установки: «не в деньгах счастье», «не жили богато и не стоит начинать» или «деньги нужны, чтобы их тратить», «живем один раз», «не солить же их» и т. д.? Мы рассуждаем здесь с точки зрения правильно/неправильно, хорошо/плохо. Каждый из нас имеет право на свое отношение к деньгам. Вопрос в другом: к какому результату это приводит и устраивает ли нас этот результат? Желаем ли мы такого же результата своим детям? Чаще всего деньги в жизни ребенка на бессознательном уровне будут занимать то место, которое им отводили родители. Если, конечно, их авторитет не будет поставлен под сомнение.

Что делать? Минимум – фиксировать свои установки и модели поведения и задавать вопрос: «Вы хотите, чтобы ваш ребенок ТАК думал о деньгах, ТАК с ними обращался?»

Что бы ни происходило в вашей семье с финансами, со знаком плюс или со знаком минус, обращайте внимание:

• как вы говорите в семье о деньгах;

• как вы воспринимаете деньги (что деньги для вас);

• как вы обычно тратите деньги;

• какие эмоции у вас вызывают деньги, их отсутствие/достаток;

• какие эмоции по поводу денег вы транслируете своему ребенку.

Почему это может быть важно для ребенка? Определенные паттерны могут быть ограничением в его финансовом благополучии.

Мы своим поведением и своими фразами передаем детям те убеждения, которые есть у нас. И когда мы говорим своему ребенку: «У нас нет денег», как правило, фраза вылетает до того, как мы успели ее осознать. С детьми мы общаемся большей частью на чувственном уровне. Контролировать каждое свое слово и каждое свое действие при общении со своим ребенком… я затрудняюсь ответить, выполнимо ли это вообще. А как по-другому сказать, если денег нет, а ребенок просит ему что-то купить?

Давайте посмотрим на таблицу, в которой отражены достаточно распространенные фразы, которые часто транслируются детям. И для примера – варианты, как их можно трансформировать. Напомню, что это лишь примеры, каждый из нас может сформулировать свой вариант, адаптировать его под возраст ребенка, уровень его финансовой грамотности, близости контакта с родителем.

Часто у нас, родителей, много страхов по поводу того, «правильно ли я объясняю, что делать, если я сам не знаю»; как правильно объяснить ребенку конкретную ситуацию, если у родителя есть негативный опыт в подобных случаях. В таких обстоятельствах, как вариант, можно не занимать позицию всезнающего учителя, а создать ситуацию обсуждения, диалога с ребенком, поделиться своим опытом и выводами. Гораздо более значимым для ребенка является обсуждение конкретных реальных жизненных обстоятельств, чем теоретические рассуждения. Мы часто опасаемся, что ребенок задаст вопрос, а мы не сможем на него ответить. А что страшного в том, что у нас нет ответа на какой-то вопрос?! Это повод найти его вместе с ребенком, порассуждать на эту тему.

Мы понимаем, что родители – это пример для подражания. Не зря говорят: «Не надо воспитывать своих детей, нужно воспитывать себя».

И в нашей теме финансовой грамотности родители также являются примером для ребенка.