Группы как инструмент психологической помощи

сто не принимается и едва ли прервет беседу, занятие или пробудит неконтролируемые

чувства.

Иногда один-два человека хранят бросающееся в глаза молчание, и вам особенно

захочется, чтобы они тоже приняли участие в работе группы. Например, Мэри, одна из

192

семи членов группы родителей-одиночек, обычно была достаточно активна, но

погрузилась в глубокое молчание, как только речь зашла о том, как трудно не потерять

терпение, когда вечером дети наотрез отказываются идти спать. Социальный работник

знал, что Мэри страстно желала быть хорошей матерью своим двум малолетним, порой

очень непослушным детям, и сделал вывод, что иногда и она теряет терпение, но ей, возможно, трудно в этом признаться. Поскольку никто больше не обратил внимания на

молчание Мэри и не пытался заставить ее говорить, психотерапевт заметил: "Ну а вы, Мэри? У вас никогда не возникает такой проблемы?" Это вмешательство со сравнительно

низким риском. Из предыдущего опыта известно, что Мэри, как правило, не молчит.

Вопрос поставлен таким образом, что позволяет Мэри легко уйти от ответа, если она того

захочет, однако он слегка ее подбадривает и оказывает небольшое давление.

Иногда следует не только пригласить к участию хранящих молчание людей, но и пойти

значительно дальше, поддерживая и направляя их. Например, некто Джейсон

присутствовал в наркологическом центре на одной из регулярных утренних встреч

группы, которая должна была помочь тем, кто находился в центре с предыдущего вечера, распланировать свой день. Он с отсутствующим видом хранил молчание, в то время как

все остальные обсуждали, чем они могли бы заняться. Социальный работник спросила его

напрямую: "Джейсон, что вы собираетесь сегодня делать?" Когда тот ответил, что не

знает, социальный работник, знавшая, что ему необходимо самому подыскать себе жилье, преложила ему заняться именно этим. Джейсон согласился, что ему действительно

следует этим заняться, но по-прежнему без всякого энтузиазма, и тогда социальный

работник сказала, что позаботится о том, чтобы кто-нибудь сходил с ним в жилищное

агентство во второй половине дня.

Иногда из какого-то предыдущего эпизода вам становится известно, что данный вопрос

для кого-то важен, однако имеющаяся возможность рассмотреть его не используется. В

главе 9 я рассказывала о молодой женщине, Джейн, которая во время первого сеанса

психотерапевтической группы повернулась к другой женщине из этой же группы и

сказала: "Что

ты

здесь делаешь? Ты такая красивая!" Я утверждала, что в тот момент

было совершенно неуместным обсуждать этот вопрос с Джейн — для этого могла

представиться другая возмож-

ность. Давайте предположим, что позднее возникла тема о самовосприятии или о личных

надеждах. И то, и другое могло иметь отношение к испытываемым Джейн чувствам. В

подобном контексте Джейн была вполне в состоянии вернуться к своей ранее

высказанной точке зрения и исследовать ее. Если это происходит, значит, она увидела

возникшую возможность и использовала ее. Предположим, однако, что она хранит

молчание. Тогда психотерапевту следует заметить: "Джейн, помните, на первом сеансе вы

сказали, что Барбара красивая, и удивились, почему она в группе? Что для вас значит быть

красивой?" Подобный комментарий адресован одному человеку и в то же время он не

отходит от темы. Есть надежда, что в ответ на комментарий психотерапевта Джейн

вспомнит свою раннюю реплику и задумается над ней в свете того, что говорят другие по

поводу самооценки и личных устремлений. Даже если она промолчит, в ней совершится

полезная внутренняя работа. Если она участвует активно, остальные вполне могут оказать

ей помощь в ее исследованиях, и дальнейшие комментарии психотерапевта могут и не

потребоваться. Психотерапевт немного позднее найдет удобный случай для какого-то

единичного вмешательства, адресованного Джейн или рассчитанного на нее. Суть

рассмотренного примера заключается в том, что ведущему не придется уделять Джейн

слишком много времени, чтобы она могла извлечь из этого какую-то пользу.

Иногда вы замечаете, что индивидуум продолжает молчать, и тогда крайне необходимо, чтобы он высказался: молчание вызовет у него еще большие страдания. Предположим, что во время командной игры один из мальчиков пропускает мяч, что приводит к

поражению его команды. Во время послеигровой дискуссии раздаются чьи-то сетования

на проигрыш, но этот парень хранит молчание, и никто не обращается к нему напрямую.

193

Вы можете подумать, что для всех будет очень важно открыто обсудить этот вопрос, например: "Никто ничего не сказал о Джиме. Помните, Джим пропустил мяч? Что вы об

этом скажете?" Такое вмешательство идет далее, нежели простое приглашение