Читаем Группы как инструмент психологической помощи полностью

могла совершить самоубийство. Члены группы были в ужасе от того, что их комментарии

привели к несчастью. Психотерапевт поддержал дискуссию на тему "Кто в этом виноват?"

Была проведена большая полезная работа, посвященная обоснованному и

необоснованному чувству вины. Но все продолжали волноваться о Венди.

Венди вернулась в группу на следующий сеанс и была встречена со смешанным чувством

облегчения и злости. Венди рассказала членам группы, как разозлилась на них за критику, а они сообщили ей о дискуссии на предыдущем сеансе. Венди рассказала группе о

совершенной ранее попытке самоубийства, и все смогли разглядеть в ней большую

примесь мстительной злобы.

Правильное использование этой ситуации могло принести пользу практически всем в

группе. Разумеется, вопрос об обоснованном (в сравнении с необоснованным) чувстве

вины затронул каждого, у многих нашлись свои личные истории на эту тему. Когда Венди

вернулась в группу, все увидели, что заявление о собственной слабости может

представлять собой угрозу превратить

слабого
человека в очень
сильного
в смысле его

215

влияния на других. Сама Венди смогла использовать этот эпизод для лучшего понимания

своей прежней попытки самоубийства. Психотерапевт позднее признался своим коллегам, что был также напуган тем, что Венди могла на самом деле совершить

345

самоубийство, хотя во время сеанса он держал эти соображения при себе. Мы имеем дело

с тем случаем, когда собственные чувства психотерапевта помогли ему понять те сильные

отклики, которые пробудились в других в ответ на поведение Венди. Однако он сохранил

свою позицию психотерапевта и не усложнил проблемы членов группы, добавив к ним

свои переживания.

Данный эпизод мог развиваться и по-другому. Если бы на втором из этих сеансов члены

группы проигнорировали отсутствие Венди, психотерапевт постарался бы найти

возможность поинтересоваться вслух, как могло случиться, что никто не упомянул о том, что Венди отсутствует. Психотерапевт назвал вещи своими именами, когда все сви-

детельствовало, что никто другой не готов был это сделать.

В другой амбулаторной группе человеку, который воспринимался другими как уязвимый, было позволено долгое время подчинять себе группу. На каждом сеансе Рут начинала

рассказывать какую-нибудь непомерно длинную историю, со многими повторениями.

Хотя члены группы начали проявлять признаки недовольства, никто ее не перебивал. На

девятом сеансе группы произошло следующее.

Рут не умолкая говорила уже примерно десять минут, приходя во все более возбужденное

состояние. Другие обменивались покорными взглядами, но ничего не говорили. Наконец

Рут подняла руки и произнесла: "Знаю, что я вам надоела". И замолчала. После этого

дискуссия продолжилась, а Рут практически все время молчала.

После сеанса к психотерапевту в частном порядке подошли три члена группы и стали его

упрашивать как-нибудь повлиять на Рут, которая, по их словам, портила группу.

Психотерапевт объяснил, что такую ситуацию никто не может контролировать, но если

члены группы в этом заинтересованы, они, несомненно, найдут способ самостоятельно

справиться с Рут во время сеансов. Все трое запротестовали и заявили, что не могут

ничего сказать Рут, поскольку она этого не перенесет. Психотерапевт сказал, что уверен в

том, что они сумеют найти способ это сделать, и члены группы, раздосадованные, ушли.

Через десять минут после начала следующего сеанса Рут опять начала говорить в своей

неумолчной манере. Один из членов группы произнес: "Рут, послушай, мы все хотим

выслушать тебя, но ты говоришь так подолгу, что мы попросту начинаем терять терпение.

Для нас это стало настоящей проблемой". Рут вздохнула с очевидным облегчением и

заявила, что прекрасно понимает, что говорит слишком долго, но не знает, как

остановиться.

346

Психотерапевт спросил Рут: "Чем мы можем вам помочь?" Рут ответила: "Просто скажите

мне: «Хватит!»" Другие члены группы никак не могли поверить, что Рут согласится с тем, чтобы ее обрывали в столь резкой форме, но она настаивала. В следующий раз, когда Рут

опять забылась (это случилось на том же самом сеансе), кто-то прикрикнул на нее:

"Хватит!" Рут сказала: "Спасибо" и замолчала.

Этот пример показывает, что Рут на самом деле была уязвима, но члены группы

преувеличивали ее уязвимость благодаря своим собственным фантазиям. Если бы

психотерапевт пошел им навстречу и сам попытался бы контролировать Рут, фантазии

остались бы непроверенными. Члены группы сами нашли способ помочь Рут держать под

контролем свое поведение. Психотерапевт удовольствовался этим и не использовал

ситуацию в большем объеме. При этом он упустил возможность принести пользу.

Ситуацию можно было использовать полнее, рассмотрев обстоятельства, в связи с

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Психосоматика. Психотерапевтический подход
Психосоматика. Психотерапевтический подход

В данной монографии собраны четыре работы, объединенные психосоматической проблематикой и специфическим – психотерапевтическим – взглядом на рассматриваемые феномены.«Пространство психосоматики» – книга, которая дает представление об общих психосоматических и соматопсихических отношениях.Предмет «Психологии сердца» значительно уже – это кардиологическая патология и роль в ней психического фактора.Книга «По ту сторону вегетососудистой дистонии» посвящена психическому расстройству, которое проявляется соматическими симптомами.В работе «Депрессия: от реакции до болезни» разъясняется суть психического заболевания, которое чаще всего присоединяется к хронической соматической патологии.

Андрей Владимирович Курпатов , Геннадий Геннадиевич Аверьянов

Психология и психотерапия / Психотерапия и консультирование / Образование и наука