Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Обдумывая наши беседы, я вспомнила о том, что психолог Кэрол Двек называет «мышлением роста», или верой в то, что интеллектуальные способности подвижны. Дети с мышлением роста верят, что, приложив усилия, они разовьют свои навыки. Дело не в том, что таланта не существует или что у детей нет врожденных способностей в определенных областях. Конечно есть. Но упорная работа, наряду с помощью родителей, учителей и друзей, тоже дает прекрасные результаты. В своей работе о мышлении Двек пишет об использовании слова «пока». Например: «Я еще не научилась умножать – пока». Навыки можно развивать, а ошибки – это всего лишь признак того, что нам есть куда расти.

Теория «мышления роста» стала так популярна, что это выражение превратилось в устойчивое. А это важно. Согласно Двек, дети могут развивать определенную установку мышления, начиная с трех с половиной лет. Они верят, что ошибки показывают, какой ты человек на уровне личности. Однажды я услышала, как трехлетний Пол сказал: «Ну, просто я плохо собираю Lego». Наблюдая за тем, как Софи строит более сложную конструкцию, он обнаружил, что недостаточно хорош. Но такие выводы можно изменить с помощью диалога, это работает с детьми всех возрастов. Дэвид Йегер, профессор Техасского университета, выяснил, что подростки с фиксированным мышлением^[18]

благодаря простой беседе могут переключиться на мышление роста, повысить свою мотивацию и даже успеваемость. Согласно исследованию Дэвида Йегера, в котором участвовало более 18 000 девятиклассников, учащиеся, посещающие семинары по развитию мышления, позже сталкивались с новыми задачами. Таким образом, разговоры приводили к действиям, поскольку ученики прикладывали усилия и не опасались сделать что-то неправильно.

Как мы можем помочь детям не бояться ошибок? Недавняя работа Кэрол Двек содержит важные идеи. Согласно ее исследованиям, даже если мы обладаем мышлением роста, наши реакции на ошибки и неудачи детей предполагают, что их способности невозможно развить. Если мы нервно успокаиваем ребенка фразами вроде: «Ну, ничего страшного, если у тебя это плохо получается», ребенок может считать это подтверждением, что у него не получится улучшить свой навык. Вместо этого Двек предлагает отмечать стратегии, которые сработали, или само решение проблемы, к которому пришли дети. Когда ребенок совершает ошибку, покажите, что вы воспринимаете ее как новое знание. Спросите, какой урок можно из нее извлечь.

Крайне важно формировать у детей «мышление роста». Оно помогает добиваться результатов благодаря упорному труду.

Пример Софи показал мне, что разговоры об ошибках играют большую роль в обучении. Благодаря таким беседам создаются условия для того, чтобы дети чувствовали себя спокойно, когда они неправы. Рассматривая ошибки, сопереживая детям, мы даем им возможность определить, почему они их допустили. Это помогает им выработать стратегию на будущее. Тем самым мы способствуем развитию эмпатии в детях. Когда Софи рассказала о том, как случайно толкнула мальчика, она поняла, что, должно быть, чувствовал этот мальчик. Благодаря этому дети получают как принятие, так и утешение, что они не идеальны. Когда мы делимся своими ошибками, они понимают, что все люди постоянно учатся. И такая основа принятия себя позволяет им сохранять любопытство и интерес. Не менее важно и то, что беседы об ошибках помогают детям определить основные точки их развития, так они понимают, где поступили верно.

И все-таки разговоры об ошибках – это лишь один вариант из нескончаемого количества примеров обучающих бесед. Важнее даже не то, о чем вы говорите, а то, как вы это делаете. На самом деле, разговоры на повседневные темы позволяют детям оценить, как много они уже знают, и дают им больше понимания о самих себе и мире. Качественные разговоры помогают заметить их ложные убеждения и предпринять некоторые шаги, чтобы их изменить. Разговоры такого рода также дают нам представление о том, как думают наши дети, и тогда мы переходим «на следующий уровень». Когда дети чувствуют поддержку и что их увлечения поощряют, они развивают свой интерес и, в идеальной ситуации, учатся включать свои сильные увлечения в повседневную жизнь.