Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Я часто повторяю, что наше нынешнее общество – это языковая пустыня. Мы много коммуницируем – обратите внимание на постоянный шквал новостей, текстовых сообщений и постов, – но гораздо реже наше общение является содержательным. Оно не укрепляет наши отношения и не кажется важным. В языковой пустыне возрастает необходимость уделять внимание содержательной части разговоров, которые мы ведем с детьми. Вы можете рассматривать эти беседы как цель сами по себе, но также и как сопротивление тенденции использовать больше слов, отправлять больше сообщений, но упускать глубокое общение. Даже если мы заняты, существуют способы использовать небольшие промежутки времени, чтобы выработать привычки, которые могут перенять дети. Возможностей для качественного разговора масса, но только если мы будем внимательны. А нам стоит быть: от этого зависит положительная динамика наших семей, а также счастье, обучение и благополучие наших детей.

Глава 2

Разговоры для обучения: как привить ребенку любопытство на всю жизнь

Наша забота о ребенке должна проявляться не через желание заставить его что-то вызубрить, а через стремление сохранять в нем сияющим тот свет, что называют умом.

Мария Монтессори

Однажды, вскоре после четвертого дня рождения Софи, Филипп и я пошли на родительское собрание в детском саду в Бруклине, штат Массачусетс. Я еле уместилась на детском стуле. Часом ранее я была на родительском собрании в школе, в которой работала сама. Но теперь я была в роли родителя.

– Она часто делает ошибки, – сказала мне одна воспитательница, седая спокойная женщина. – Это проблема многих детей. Она самостоятельная и стремится к совершенству.

– И она винит в своих ошибках других людей, – добавила другая. – Это плохо сказывается на ее отношениях с друзьями. Мы часто говорим об ответственности. Я бы посоветовала поднимать эту тему и дома тоже.

– Я подумаю, что мы можем сделать, – поспешно ответила я, тоже заметив эти тенденции.

В течение трудного рабочего дня я разрешила себе не думать об этом разговоре. Но в тот вечер я попала под ливень и вернулась домой промокшая и замерзшая.

– Ты промокла, – Софи сморщила нос. – Ты что, не взяла с собой зонт?

– Я не проверяла прогноз погоды, – призналась я.

– Тебе стоило это сделать.

Я как раз снимала носки, мне хотелось ответить грубо. И тут мне в голову пришла идея.

– Это была моя сегодняшняя ошибка, – сказала я. – А какая была твоя?

– Что моя?

– Твоя ошибка. – Она внимательно смотрела на меня. – Что плохого или глупого ты сделала сегодня?

– Я не ошибаюсь. – Пыхтя, она ушла. Но потом наступило время обеда.

– Твоя ошибка, – потребовала она, подмигнув. – Поделись с нами.

– Я забыл завести велосипед в гараж, – сказал Филипп. – Оставил его снаружи.

– И его украли?

– Нет, мне повезло, – он вздохнул. – Но в следующий раз я не забуду поставить его на замок. А что у тебя?

– Я не катаюсь на велосипеде под дождем, – она сверкнула улыбкой. – Я не сделала ни одной ошибки.

Я сменила тему. Но следующим же вечером за ужином Софи потребовала:

– Ваши ошибки!

Филипп рассказал, как отправил электронное письмо раньше, чем позвонил для уточнения деталей.

– Ты не проверил свою работу

? – подпрыгнула Софи.

– Я торопился. Но завтра я выделю на это больше времени.

– Моя очередь, – заявила она и рассказала, как случайно толкнула мальчика на детской площадке. Он заплакал, а она не извинилась.

– Ты не объяснила ему, что случилось? – спросила я.

– Я не виновата.

– Тебе не обязательно было говорить: «Прости, я толкнула тебя». Но как ты думаешь, как он воспринял эту ситуацию?

– Возможно, он решил, что я специально толкнула его, – она нахмурилась. – В следующий раз объясню.

Этот разговор привел ее к некоторому осознанию. Он позволил Софи признать ошибку, но не дал ей поглотить дочку. Она начала понимать, что ошибки свойственны всем нам, а их анализ позволяет выработать стратегию, чтобы справиться с подобной ситуацией в будущем. Это было ее собственное озарение, и оно пришло в результате нашего равноправного диалога, а не после прочитанной мной лекции. Обдумав эти идеи, она выразила их своими словами. Благодаря подобному осмысливанию и проговариванию дети учатся лучше. Изложение идей своими словами делает мысли более обоснованными и дает детям ощущение, что они сами до этого додумались. Эффективнее построить игрушечный автомобиль с нуля, а не изучать абстрактно, как он работает. Со временем диалог меняется

Несколько недель Софи рассказывала об ошибках: иногда дурачась, иногда более серьезно. Мы тоже. Шли недели, и мы начали замечать, что ее отношение меняется. Учителя говорили, что она берет на себя больше ответственности и находит больше друзей.