История войны и владычества русских на Кавказе. Деятельность главнокомандующего войсками на Кавказе П.Д. Цицианова. Принятие новых земель в подданств

Всматриваясь в характер деятельности князя Павла Дмитриевича, не трудно отличить три главные цели, которые были им преследуемы во все время управления краем: 1) создать закавказские владения России в том объеме, в котором они находятся почти в настоящее время; 2) сколько возможно более населить край хотя бы и выходцами из Персии и Турции, но христианского исповедания и 3) развить промышленность, торговлю, а главное – просвещение в крае.

При самом поступлении Грузии в подданство России страна эта находилась на весьма низкой степени умственного развития. Просвещение грузин в то время не простиралось далее знания чтения и письма на своем природном языке. Впрочем, и этого рода знания были достоянием лишь немногих. Именные печати, скрепляя все акты, вместо подписи, способствовали, если можно так выразиться, всеобщему невежеству. Словесное судопроизводство, почти без письменности, в большей части случаев делало то, что грамотность не была необходимостью и для первейших сановников государства. Большая часть князей не умела даже читать на своем природном грузинском языке[676]

. В Имеретин и Мингрелии было еще того хуже. Царь Соломон извинялся невозможностью отвечать на письмо Цицианова потому, что его писарь отправился в Тифлис, для свидания с родственниками, а из приближенных его никого не было грамотного.

Во время царствования в Грузии Ираклия и Георгия, хотя многие из тамошних дворян, князей и царевичей служили в русской службе, приобретали просвещение, но, возвратясь в отечество, редко передавали приобретенные познания своим детям. Генерал Кнорринг, за неимением никого другого, принужден был взять к себе в переводчики полкового священника Алексея Петриева, который впоследствии, по необходимости, удержан был в этой должности и князем Цициановым.

Последний, понимая всю важность народного образования и сознавая, что оно скорее всего может связать Грузию с Россиею, принял ряд мер к тому, чтобы вывести своих соотечественников из того невежественного состояния, в котором они находились.

Зная недостаток в Грузии медицинских чинов и недоверие местных жителей к русским медикам, князь Цицианов просил позволения выбрать из армян, а также, если найдется, из бедных грузинских дворян несколько лиц (12 челов.) и, с их согласия, отправить в Московский университет, для занятий в медицинском факультете на казенный счет[677].

Получив на это разрешение[678]

, главнокомандующий стал думать о приведении в исполнение плана, касающегося до распространения общего образования в занятой стране и об устройстве училищ в самой Грузии.

По донесению бывшего правителя Грузии Коваленского[679], в Тифлисе было открыто училище еще 22 сентября 1802 года, и в нем оказалось желающих учиться 45 мальчиков. Коваленский написал «правила для учащих и учащихся» и разделил их на 26 пунктов. Широкая русская натура высказалась в этих правилах. Грубых и необразованных мальчиков хотели сразу сделать не только грамотными, но и знающими геометрию, географию, историю и другие предметы. Вместе с азбукой и параллельно с нею читались и эти предметы; от этого на бумаге выходило громко и гладко, а на деле ничего.

Все ученики были приходящими, а учителями назначены канцелярские служители. Коваленский думал, что одним почерком пера можно всю Грузию сделать образованною. В правилах своих он расписал, как каждый учитель должен следить за учениками и преподавать, а ученикам, жившим в своих домах у родителей и родственников, в тех же правилах назначил, когда вставать, как мыться, чесаться и Богу молиться и как идти в класс; доказывал, что ученику, идущему в класс, необходима книга и перо, и доказательство свое очень неудачно подкреплял тем, что ученик без книги и пера все равно что солдат без ружья[680]

.

Не довольствуясь малым, но основательным, хотели одновременно достигнуть весьма многого; не довольствуясь на первый случай одною грамотностью, стали головы мальчиков набивать геометрическими фигурами и теоремами. Они перестали ходить; перестали ходить и их учителя, канцелярские служители, силою призванные к педагогической деятельности. Училище само собою уничтожилось, и дом, в котором оно помещалось, отдан был под военный постой. Князь Цицианов, основываясь на донесении Коваленского Кноррингу об открытии училища, полагал, что оно существует, но когда приехал в Тифлис, то не нашел ни учителей, ни учеников, ни самого помещения.

Признавая, однако же, необходимым положить начало действительному просвещению грузинского народа, князь Цицианов находил необходимым начать образование с дворянства, и с этою целью просил министра народного просвещения прислать ему двух учителей русского языка, доставить книги, издаваемые министерством и разрешить отправлять в Московский университетский пансион по восьми человек грузин.