Как стать организованным? Личная эффективность для студентов

Если вы сидите впереди, то имеете несколько преимуществ. Вы произведете на преподавателя хорошее впечатление: вполне вероятно, что вы будете единственным студентом, сидящим на первом ряду. Он сразу же заметит, что вы пришли на занятие, чтобы слушать и учиться, а не просто занимать место.

Вы будете хорошо слышать преподавателя, а он, в свою очередь, будет слышать вас, когда вы будете задавать вопросы или отвечать на них.

Наконец, находясь рядом с преподавателем, вы будете уверены, что ваши глаза не бегают по аудитории и вы не смотрите в окно, думая о чем-то постороннем.

Поэтому, если у вас есть возможность выбрать парту в аудитории, садитесь впереди.

Избегайте отвлекающих вас одногруппников

Одногруппник, который любит лопать пузыри из жвачки. Любитель порисовать в тетради. Шутник. Сплетник. И даже друг, от которого сильно пахнет парфюмом. Ваши одногруппники могут быть отличными друзьями, с которыми весело во время обеда и на выходных, но их галдеж, особенности характера и персональные гигиенические привычки могут отвлекать, если вы сидите с ними рядом на занятии.

Хруст пальцами, смешки, шепот и передача записок – это только часть вещей, которые могут отвлечь вас в середине лекции вашего преподавателя по математике, когда тот объясняет тему квадратных уравнений. Избегайте таких раздражающих факторов.

Ищите подсказки в словах учителя

Выявление важного материала означает нахождение способа отделения зерен (того, что вам нужно записывать) от плевел (того, что нужно игнорировать). Как вам сделать это? Необходимо искать подсказки в словах преподавателя, а также обращать внимание на невербальные сигналы.

Конечно же, не все преподаватели подадут вам те сигналы, которых вы ждете. Но многие непременно подадут сигнал, когда будут говорить важную информацию с помощью способа подачи материала: делая паузы (чтобы все успели взять в руки ручки), повторяя материал несколько раз (возможно, даже если этот момент указан в учебнике), замедляя обычную сверхзвуковую скорость подачи материала, говоря громче (или тише) или просто говоря: «Я считаю, что следующее важно».

Существует много слов и фраз, которые должны сигнализировать о важности материала (а также подсказать вам, как лучше всего логически выстроить ваши записи): «в первую очередь», «намного важнее», «по этой причине», «в результате», «резюмируя», «с другой стороны», «наоборот», «следующий ряд причин (оснований, эффектов, решений, фактов и т. д.)».

Такие слова и фразы помогают вам не просто записать материал, который следует далее, но также связать с контекстом, составить список («Первое», «Следующие причины»), понять причинно-следственные связи («По этой причине», «В результате»), определить противоположные стороны и альтернативы («В то же время», «С другой стороны»), определить заключение («Резюмируя», «По этой причине») или обнаружить объяснение или дефиницию.

Ищите невербальные подсказки

Если преподаватель начинает смотреть в окно или закрывает глаза, то он дает вам четкий сигнал: «Положите ручки. На экзамене этого не будет. (Поэтому не записывайте!)»

С другой стороны, если преподаватель что-то пишет на доске, налаживает зрительный контакт с несколькими учениками и много жестикулирует, то он подает четкий сигнал о важности материала.

Учитесь следить и не просмотрите важные сигналы.

Чаще задавайте вопросы

Быть активным слушателем означает задавать себе вопросы, понимаете ли вы все или нет. Если ответ «нет», то вы должны спросить об этом преподавателя в отведенное для вопросов время или записать вопросы, чтобы задать их позднее.

Записывать на диктофон или нет

Я выступаю против использования диктофона на уроке в качестве замены активности мозга по следующим причинам:

1. Затрачивается больше времени. Прямо говоря, вы потратите время, когда будете присутствовать на уроке, а потом потратите еще больше времени, когда будете прослушивать информацию повторно!

2. Это практически бесполезно для повторения. Это настоящая пытка постоянно перематывать записанный материал, чтобы найти нужный кусок. Неужели вам захочется в беспокойное время перед экзаменами слушать всю лекцию целиком, если можно было бы просто перечитать свои записи?

3. Нет резервной копии. Только особенно прилежные ученики записывают на диктофон и делают записи в тетрадь. Что будет, если диктофон сломается? Насколько полезными будут пустые или испорченные кассеты, когда придет время для повторения?

4. Требуются деньги. Сравните стоимость чистой бумаги и ручки со стоимостью диктофона, кассет и батареек. Даже цена одних батареек убедит вас в том, что лучше выбрать менее технологичный путь.