Хочешь, я буду твоей мамой?

Меня страшно раздражают фразы вроде «отогреть ребёнка своей любовью», «родить сердцем». А так же комментарии, мол, за год-два в семье, ребёнок так расцвёл и раскрылся, вот что делает любооовь.

Но с разными детьми отношения складываются по-разному. Одного ребёнка хочется схватить в охапку, крепко прижать и больше не расставаться. С другим требуется много времени, чтобы присмотреться, привыкнуть.

Неправильно думать, что приёмные родители — это какие-то святые, любящие по умолчанию весь мир или умеющие включать в себе любовь по команде. Не нужно так высоко задирать планку для кандидатов в приёмные родители. Это сделает их адаптацию ещё более невыносимой.

Поэтому и берут чаще маленьких детей, пытаясь упростить себе эту наисложнейшую задачу: полюбить. Ведь окружающие будут заглядывать в глаза и не успокоятся, пока ты не убедишь их, что полюбил приёмного ребёнка как родного.

А дети расцветают в заботе. Этого достаточно, правда.

И любовь приходит ПОСЛЕ того, как ребёнок отогрелся и расцвёл в заботе.

Потому что, домой ты привозишь совершенно чужого ребёнка, не своего. Как можно любить, если ты совсем не знаешь его?

Для того, чтобы он стал своим, нужно время и много-много труда. А вот когда ты уже замечаешь результаты своего труда, то начинаешь любоваться. Потому что теперь ребёнок уже не чужой, ты тоже немножко сделал его.

И со временем начинаешь замечать в ребёнке всё больше и больше сделанного тобой. Ну как можно не любить своё произведение?

* * *

Чтобы можно было оценить уровень вредности Кристинки сейчас, приведу в пример вчерашний вечер.

Кристина заглядывает на кухню:

— Мама, я хочу пить!

Я: — Кристина, возьми поильник, там чай.

Кри: — Нет!!

Удаляется громко топая.

Спустя три минуты появляется:

— Мама, я хочу поильник!!

— Милая, тебе поильник дать?

— Нет!!!

Утопала.

Снова: — Мам, я хочу попииить!

— Кристиночка, ты хочешь пить?

— НЕТ!!!!!

И так раз десять на все лады. То есть, согласиться с тем, что я говорю она не в состоянии. Но я гну своё.

В конце-концов, на мой переспрос, Кристинка выкрикнула: — ДА! Схватила поильник и громко топая удалилась раздражённо бормоча: «Не буду я ничего, я не буду».

10 октября 2016

С каждым новым ребёнком приходится искать какие-то новые способы обучения.

С Ниной, например, совершенно не работает метод списывания текстов, по которым научились писать остальные наши дети. Нина быстро копирует текст в тетрадь, понятия не имея, что за слова она писала, и о чём был текст. Сначала я просила диктовать. Потом решила спрашивать после написания предложения, о чём оно было. Но Нина стала хитрить, копировала предложение в тетрадь прописью, а только потом читала, чтобы мне ответить. Короче, стало понятно, что так Нина нормально писать не научится, и теперь пишем только на слух под диктовку. И сразу дело сдвинулось с мёртвой точки.

Вообще, ей сейчас приходится каждый день обрабатывать и запоминать очень много нового, так как сроки поджимают, а Нина слишком многого не знает, но аттестации нужно сдать вовремя.

К примеру, сегодня мы выучили две песни по хору, разобрали одну колыбельную по фортепиано, по окр. миру выучили: виды облаков, названия и расположения океанов, определения слов «половодье», «ледокол» и «оттепель», разобрали какие птицы перелётные, а какие нет; поговорили про компас, делили животных на классы «млекопитающие», «насекомые», «птицы», «пресмыкающиеся», сделали два разворота в рабочей тетради по математике и по памяти писали в тетрадь названия планет и континентов.

15 октября 2016

Я всегда стараюсь научить ребёнка писать на несколько месяцев раньше, чем он пойдёт в школу. Потому что дома учиться легче, жёстких рамок нет, времени чтобы отработать сложные моменты достаточно. А чем меньше стресса, тем выше мотивация к учёбе.

Обычно мы начинаем с того, что берём белый лист бумаги (без линеек и клеточек) и на нём я фломастером пишу прописную строчную «И» или «А» большого размера. И прошу ребёнка повторить за мной.

Если сразу получается неплохо, я восхищаюсь и показываю всем остальным членам семьи, приговаривая, что наш-то малыш, прописью пишет! Не у каждого так сразу прописная буква получается, а тут такая красота. Все в шоке, радуются и поздравляют, ребёнок раздувается от гордости и жаждет ещё чего-нибудь написать.

И так мы берём в день на изучение не больше трёх строчных букв, пишем нарочно их на листе то вверху, то внизу, то посередине, то маленькие, то гигантские. Устраиваем конкурс красоты. Ребёнок рисует пять, десять букв, а я выбираю красивую и рисую ей корону.

После того, как строчные буквы выучены, я достаю тетрадь в широкую(!) линейку и выдаю гелевую ручку. И теперь ребёнок пробует писать хорошо знакомые ему буквы, втискивая их в линеечки. То есть, он уже не отвлекается на то, как пишется буква, а следит только за тем, как её вписать от строчки до строчки.