Хороший юрист, плохой юрист. С чего начать путь от новичка до профи

12. Аналитик из вас не ахти… Выборочное восприятие работает быстро. Очень быстро. Хапнул один факт из многих – и готово. Типа, подумал. А значит? Мозг не тратит время на вдумчивый анализ, глубокое мышление, поиск связей и закономерностей, прочие изыски.

А раз не тратит, то когда потом нужно в чем-то разобраться, вдуматься, сопоставить, то… Извили в узлы закручиваются. Голова болит. Подсознание находит тысячу причин съехать с аналитики – отложить на завтра, «это не мое», забыть, а то и просто забить. Почему? Потому что ваш мозг отвык думать всерьез.

Чем больше признаков найдете у себя – тем сильнее у вас развито выборочное восприятие.

6.4. Откуда взялось?!

Прежде чем переходить к прокачке полноценного восприятия, важно понять, почему у многих выборочное. И кому выгодно, чтобы у нас с вами было именно выборочное восприятие мира.

О бедах и качестве современного образования написаны целые библиотеки. Воз, как водится, и ныне там. Но есть интересная тенденция. До революции 1917 г. во многих школах преподавали логику[111]. Были хорошие учебники – в частности, знаменитый учебник логики Челпанова, «Для гимназий и самообразования», выдержал более девяти изданий.

Потом пришли большевики. Перекроили школьную программу. Выкинули логику на свалку истории… А потом, в 1946 г., внезапно вернули. О чем на самом верху тогдашней власти даже приняли отдельный документ: Постановление ЦК ВКП(б) «О преподавании логики и психологии в средней школе» от 04 декабря 1946 года. Документ предполагал не только возврат логики в школьную программу, но и:

«В целях подготовки высококвалифицированных кадров преподавателей для университетов и педагогических институтов предложено министру высшего образования СССР, директору Института философии АН СССР и президенту Академии педагогических наук РСФСР не позднее октября 1947 г. довести контингент аспирантов по логике до 50 человек, из них в Институте философии Академии наук СССР – 20 человек, на философских факультетах университетов – 30 человек».

А также: «Институту философии Академии наук СССР и ОГИЗу предложено до 1 марта 1947 г. издать учебник логики для высших учебных заведений и до 1 июля 1947 г. – популярный учебник логики для средней школы»[112]. С чего бы такая любовь к логике?!

Оперативно разработали. Издали. В 1947 г. вышел учебник Виноградова. Хороший. Простой. Быстро стал классикой[113]

. По этому учебнику росло и просветлялось целое поколение.

«Ничто не предвещало». Но в 1959-ом году, в хрущевские времена, логику вдруг опять исключили из школьной программы. Так до сих пор и живем. Сколько было потом реформ образования, сколько раз кроили школьные программы, но логику в обычных школах не учат до сих пор. А в некоторых элитарных почему-то учат… Странно, правда?);

Почему? Частично на этот вопрос ответил Василий Николаевич Карпов… в далеком 1856-ом году: «В чем доставляет нам логика существенную пользу? Она:

1) сообщает нашему познанию ясность, уча нас четко отличать разные представления друг от друга;

2) дает нашему рассуждению основательность, показывая взаимную зависимость наших тезисов;

3) замечая, каким образом одна мысль по своей форме развивается из другой, научает нас располагать их в порядке и,

4) стремясь к ясности, основательности и порядку в познании, открывает виды заблуждений, обнаруживает погрешности, допускаемые в соединении форм мышления;

5) требуя согласия мыслей во всем и системы, вскрывает противоречия между мыслями.

Все наши мысли, слова и дела должны отличаться ясностью, основательностью и порядком. Польза логики в том, что она учит этому»[114].

Да! Попросту говоря, логика учит ДУМАТЬ.

Логика учит полноценному восприятию

. А не выборочному.

Потому-то логику поначалу искоренили большевики: логика опасна, т. к. думающий человек будет вырабатывать свое мнение, а не слепо следовать единственно верному учению. Потом, правда, спохватились: с одними дураками коммунизм не построишь. Нужны умные люди. И дали логике «зеленый свет».

Хорошо, а почему логику не преподают в школах сейчас? Если читали мою книгу «Чему все еще не учат на юрфаке. Как думает юрист. Стратегии мышления», я там обосновал – даже со ссылками на нормативку[115] – тезис: государство выращивает бездумного потребителя, а не думающего творца.

В т. ч. и потому, что думающего творца сложнее дурачить. Умным человеком сложение манипулировать. Умный более стоек к дешевой пропаганде типа «Повышение пенсионного возраста и НДС – все ради твоего блага, гражданин!». Или: «Дешевый рубль – спасение России!». Или… Не буду переводить бумагу. Вы знаете историю современных реформ.

Знает ли государство о выборочном мышлении большинства граждан? Да. Вот доказательство:

«Темпы развития технологий, создания, обработки и распространения информации значительно превысили возможности большинства людей в освоении и применении знаний.