Компетентный малыш

Каждый день возникает множество ситуаций, позволяющих поддерживать самостоятельность ребенка. После двух лет ребенок особенно активно стремится к этому. И он действительно может справиться с множеством задач, если предоставить ему такую возможность. Родители часто склонны недооценивать способности своих детей, тогда как дети постоянно настаивают на одном и том же: «Сам!», «Я сам могу!» Они с готовностью помогают накрывать на стол, убирать и пылесосить квартиру. Дети с радостью принимаются «за работу», обнаружив полезность таких занятий и почувствовав уважительное отношение взрослых. В «серьезных» бытовых делах они приобретают новые навыки и демонстрируют свою ловкость. Не стоит ограничивать малышей в их действиях из-за риска разбить пару тарелок. В желании перестраховаться таится опасность. Если ребенку не разрешается пойти на предсказуемый риск, он не сможет научиться распознавать границы своих возможностей.

Первым шагом к самостоятельности и ответственности становятся попытки одеться без посторонней помощи: на какую ногу обуть ботинок? Как застегнуть молнию или пуговицы? Какие колготки мне сегодня надеть? Важно предоставить ребенку возможность самому принять решение в такой ситуации, доверить ему задание, позволить самому справиться с проблемой и найти выход из положения. Поводы для упражнений в самостоятельности часто кажутся незначительными, но они таковы лишь на первый взгляд.

Пытаясь справиться с бытовыми задачами, ребенок учится самостоятельно находить выход из положения. Опытом обучения в раннем детстве определяется то, как дети позднее будут справляться с конфликтами и проблемами, преодолевать трудности.

Стратегии выхода из сложных ситуаций вырабатываются ребенком не тогда, когда он переживает первый серьезный кризис. Он учится разрешать конфликты уже в раннем детстве, задолго до того, как столкнется с настоящими проблемами. Для ребенка конфликтная ситуация возникает уже в тот момент, когда он стремится что-то сделать, а взрослый вмешивается в его действия, потому что хочет его поторопить или показать ему «как правильно». «Так у тебя никогда ничего не получится», «Что ты копаешься?» – такие замечания могут только разочаровать ребенка, подорвать его уверенность в себе. Воздержитесь от них, наблюдая за своим ребенком, сохраняйте внутреннее равновесие и поощряйте его попытки познать окружающий мир. Следовать за ним по пути познания интересно и поучительно. Старайтесь просто наблюдать за своим малышом, прислушиваться к нему и сопереживать ему.

Познание мира в действии

В ваших силах предотвратить сужение исследовательского пространства. В повседневных ситуациях кроется немало возможностей для игр, требующих участия всех органов чувств и тренирующих восприятие.

Возьмем, к примеру, дорогу в детский сад. Постарайтесь выделить на нее побольше времени. По возможности не отвозите ребенка на машине, пройдитесь с ним пешком. Ребенку, надежно пристегнутому к детскому автокреслу, остается лишь наблюдать за миром, проносящимся мимо него. У него нет ни времени, ни возможности рассмотреть повнимательнее то, что его окружает. А шагая пешком, вы встретите массу интересного: любопытному малышу сразу захочется поупражняться в прыжках через лужи, залезть на бордюр и спрыгнуть с него, перешагивать через трещинки на тротуаре, а если навстречу попадется собака – осведомиться, нельзя ли ее погладить. Проходя мимо автомата – сунуть руку в отделение для сдачи, проверить, не завалялось ли там монетки, нажать на кнопки, вытянуть ящик. Вот и стройка с большим экскаватором, который роет огромную яму: надо остановиться, осмотреться, узнать, что происходит. При желании и достаточном количестве свободного времени все это возможно. Дорога в детский сад превратится в настоящую экскурсию в мир, полный новых впечатлений, а ведь это всего лишь прогулка по привычным окрестностям. Но и она может быть интересной и полной событий, если потратить на нее немного времени.

Взрослым подчас бывает трудно наблюдать за детьми, участвовать в их играх, пытаться выяснить, что ими движет, какие вопросы у них возникают: нам часто хочется занимать ведущие позиции, не ограничиваясь ролью наблюдателя. Не всегда стоит придумывать новые задания и выполнять их вместе с детьми. В таких случаях часто всплывают вовсе не детские, а взрослые идеи – то, что взрослые считают важным и полезным для детей.

Внимательно присматриваясь к ребенку, вы постепенно узнаете, каким образом дети постигают мир, и сможете взглянуть на вещи с другой стороны, задуматься об их связи с природой, животными, предметами, людьми. Взрослые могут поддерживать познавательную активность детей, подыскивая новые притягательные ситуации, позволяя детям совершать открытия и воздерживаясь от готовых ответов.