Общие основы педагогики. Шпаргалка

Компоненты учебно—воспитательного процесса: цель, содержание, средства и методы, управление учебной деятельностью, дидактические элементы урока.

Во время урока педагог решает три основные дидактические задачи:

1) помогает вспомнить знания, умения и навыки, связанные с данной темой урока;

2) дает новые понятия и учит новым способам действия;

3) формирует новый познавательный опыт, новые знания, умения, навыки путем самостоятельного применения учащимися имеющегося опыта деятельности и знаний. Сущностью урока является коллективно—индивидуальное общение между педагогом и учениками. В результате этого происходит усвоение учениками знаний, умений, навыков, развитие их способностей общения, совершенствуется мастерство педагога.

Таким образом, урок – это и форма обучения, и организация обучения.

Урок многогранен, в него входит целый ряд компонентов, составляющих процесс обучения. Он решает конкретные задачи каждого временного отрезка учебного процесса. При этом урок остается частью учебного предмета, темой конкретной программы, следовательно, он решает поставленные перед ним дидактические цели.

В современной школе к уроку предъявляются следующие требования:

1) четкое определение задач, цели и структуры урока;

2) построение урока на основе последних достижений педагогики, с применением современных средств обучения;

3) наличие передовых образовательных технологий;

4) организация активной познавательной деятельности учащихся на уроке;

5) неукоснительное соблюдение гигиенических и психологических условий для продуктивной учебной деятельности;

6) предотвращение психических и физических травм учеников.

Дидактические задачи и цели каждого урока реализуются через решение учебных задач, дающихся для закрепления полученных на уроке знаний, умений и навыков, являющихся основным средством достижения целей урока и конструирования действий учеников и педагогов, призванных отражать деятельность учеников в конкретных ситуациях.

54 ПОНЯТИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ. ЗАДАЧИ, ЗНАЧЕНИЕ И СУЩНОСТЬ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

Знания включают в себя факты, понятия, законы, закономерности, теории, сведения и обобщенную картину мира. В соответствии с образовательной функцией они должны войти в структуру опыта личности, стать ее достоянием. Наиболее полная реализация этой функции должна обеспечить полноту, систематичность и осознанность знаний, их прочность и действенность. Для этого необходимо так организовать процесс обучения, чтобы из содержания учебного предмета не выпадали, важные для понимания основных идей и причинно—следственных связей элементы. Знания должны упорядочиваться, приобретать все большую стройность и логичность, чтобы новое знание вытекало из ранее усвоенного и давало возможность для усвоения последующего. Конечным результатом процесса усвоения знаний является их действенность, выражающаяся в умении сознательно оперировать ими.

Контроль за знаниями свидетельствует о результатах обучения. Проверка знаний – необходимый, очень важный компонент учебного процесса. Он является средством корректировки и регулировки всего процесса, мерилом результатов учебной работы.

Основные функции проверки знаний следующие.

1.  Обучающая. Проверка знаний систематизирует, углубляет и закрепляет материал; выявляет недочеты и искажения в понимании учебного материала; активизирует мыслительную деятельность учащихся: развивает мышление, память, речь, внимание учеников.

2.  Воспитательная. Проверка знаний помогает каждому ученику увидеть, насколько он преуспел в учебе; воспитывает чувство ответственности за свои усилия; формирует честность, правдивость, взаимопомощь, настойчивость; воспитывает трудолюбие и привычку к систематизации знаний.

3.  Диагностическая.

Проверка знаний показывает соответствие уровня знаний ученика учебному стандарту; уровень сформированно—сти умений, навыков, воспитанности и обучен—ности; свидетельствует о достижении цели обучения (отдельными учениками либо всем классом); устанавливает пробелы в обучении; выявляет результаты учительского труда и пр.

4.  Развивающая. Проверка знаний развивает логическое мышление, умение рассуждать, распознавать, сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы; развивает практические навыки и умения.

5.  Контролирующая. Проверка знаний выявляет состояние знаний, умений и навыков, предусмотренных программой; соответствие уровня знаний учеников данному этапу их обучения.

Проверка знаний заставляет ученика обращать внимание на допускаемые им ошибки, избавляет его от невнимательности, безразличия к предмету и учебе в целом.

Для реализации перечисленных функций проверки знаний необходимо обеспечить объективность, регулярность, полноту учета и проверки. Чтобы проверка была объективной, нужно охватить ею весь процесс обучения от начала до конца и устранять обнаруженные в ходе нее недостатки.

55 ВИДЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ