Одиссея писателя: Как найти вдохновение и соблюсти дедлайн

• Сестра одной писательницы не очень любила читать, но обожала разгадывать загадки, поэтому получила от писательницы персональную загадку со строчками из своих любимых песен.

Пусть процесс создания произведения для конкретного человека будет веселым и принесет вам удовлетворение.

Когда закончите, решайте сами, показывать эту работу тому, кому она предназначена, или нет. Но в любом случае ответьте на следующие вопросы.

• Назовите минимум три вещи, которые понравились вам в этой работе.

• Назовите до трех аспектов этой работы, которые представляли для вас сложность.

• Пришла ли вам в процессе этой работы в голову идея, которую вы захотели включить в другой крупный проект? Если да, то какая?

Писателю легко увязнуть в трудностях конкретного проекта. Взлеты и падения в процессе творчества иногда приводят к тому, что человек забывает о конечной цели: поделиться своим произведением с кем-то, кто получит от него удовольствие. Если вы будете представлять себе своего идеального читателя, это поможет четкому видению будущего произведения и пониманию, почему оно важно для вас, почему вы начали писать его.

«Я должен» связано в первую очередь с эго — вы хотите, чтобы другие воспринимали вас определенным образом, сравниваете себя с конкретными писателями, творившими до вас, думаете о своей индивидуальности. Задача Плута — отвлечь вас от погружения в себя и напомнить, что лучше писать о чем-то наиболее важном для вас, а не о том, чего, как вам кажется, ожидают от вас другие.

Возвращение к игре

Вспомните о самом первом произведении, которое вы написали. Что это было: рассказ, стихотворение, подпись под картинкой? У меня это был рассказ длиной в страницу, который я продиктовала отцу в четыре года. Как я теперь понимаю, это был довольно очевидный плагиат моей любимой в том возрасте детской книжки «Ангелина-балерина». Я отчетливо помню, как разыгрывала историю с игрушками, сидя на полу, пока отец печатал на машинке мой рассказ.

Литературное творчество начинается как игра. Я не «писала» или, скорее, не знала, что писала; мне казалось, что я просто играю. Но игра часто принимает форму повествования.

Дети не говорят «Я буду играть три часа по утрам четыре дня в неделю». Они играют, когда у них есть возможность; они придумывают и отбраковывают истории, когда захотят; они играют исключительно ради собственного удовольствия.

Одна из основных задач этой книги — помочь вам организовать свою работу так, чтобы вы добивались поставленных целей и выполняли намеченное, поэтому структурирование работы может быть очень полезно. Но оно способно задушить спонтанность и удовольствие от процесса творческого самовыражения.

Моей клиентке по имени Лупи очень повезло: она могла посвятить несколько месяцев исключительно работе над книгой. Вначале она волновалась, что растратит время по пустякам, поэтому мы вместе разработали план, который помог бы ей не сбиваться с пути. С 9 до 11 утра она вносила правки в роман, делала десятиминутный перерыв, затем переключалась на черновик пьесы, работая над ним с 11:10 до 13 часов, и так далее. Каждый день был спланирован поминутно.

Примерно месяц все шло хорошо. Она работала по плану и многое успела сделать.

Затем все начало разваливаться. Она продолжала работать по расписанию, но перестала получать удовольствие от работы. Каждый распланированный отрезок времени казался неприятной обязанностью. Чем меньше ей хотелось следовать плану, тем больше страдало творчество — и тем труднее было продолжать работать.

Вскоре она стала приходить на наши занятия с видом несчастного и сбитого с толку человека.

Мы обсудили сложившуюся ситуацию, и Лупи начала понимать, что у нее пропало ощущение веселья, игры, из-за которых она больше всего любила писать. Сначала ее план работал, но потом начал ограничивать творческие порывы.

Лупи не хотелось отказываться от заведенного порядка; некоторое время он помогал ей лучше, чем что-либо другое. Отказываться от него казалось нечестным. Но жесткость систем противоречит гибкости человека. Люди развиваются, растут, меняются, а вместе с ними становятся другими их потребности. Лупи нужно было простить себя за то, что она человек, и найти какие-то другие способы удовлетворить свои новые потребности. Ей нужно было довериться себе и продолжать работать, не опираясь на жесткую структуру.

Когда Лупи наконец решилась на творческий эксперимент, она нарушила все правила, которые так старательно создавала. Она использовала время как хотела, в зависимости от того или иного дня. Она писала все, что приходило в голову, рисовала или сочиняла песни. Она подчинялась любым нахлынувшим мыслям и охотно шла за ними, куда бы они ее ни вели. Вместо того чтобы превращать искусство в работу, она превратила его в игру, наподобие детской, — творческую, спонтанную, без навязанного порядка или плана.

Такая игра пошла ей на пользу, позволив снова найти радость и удовлетворение в процессе творчества.