Организация педагогического процесса

^{Деятельность не всегда бывает целенаправленной и мотивированной. Она бывает и стихийной, случайной, необоснованной, ошибочной. К таким можно отнести деятельность по созданию коммунизма в России, по изменению направления северных рек и т.д.}

^{Деятельность – и не система действий. Действия относятся только к содержанию деятельности. Кроме содержания у нее есть и другие компоненты.}

^{Деятельность характерна только живому существу. У кого есть поведение, у него есть и деятельность. Потому что поведение представляет собой деятельность. Неживые предметы: часы, автомобили, ракеты не занимаются деятельностью (они действуют). Человеческие органы: мозг, сердце – тоже. Потому что они не являются субъектами деятельности, а только помогают человеку в решении задач. Их действия не имеют структуру, какую имеет деятельность. Деятельность характеризуется тем, что а) в ней решается задача; б) и она имеет свою соответствующую структуру.}

^{Имеющиеся в науке классификации видов деятельности не вызывают доверия. Деятельность, по нашему мнению, делится на виды в зависимости от характера задачи, которая решается в ней. Деятельность, направленная на решение задачи формирования личности, является педагогической; задачи развлечения – игровой и т.д. Фактически любая деятельность является трудовой. Общение - не деятельность, оно действие. Видов деятельности бесчисленно. Деятельность: строителя, врача, матери, классного руководителя, ученика, преступника, медведя, водителя, уборщицы охранника, машиниста, летчика, шахтера, футболиста, телеведущего, солдата, министра, президента и т.д.}

^{Идея о ведущей деятельности по возрастным группам людей не имеет под собой научной основы. «Дошкольник играет, подросток учится, взрослый трудится», - мы не можем так распределять виды деятельности. И дошкольник, и подросток, и взрослый может одновременно трудиться, учиться, играть.}

^{Теперь вернемся к главной задачи данной статьи – доказать отсутствие «деятельностного подхода к формированию личности».}

^{1. Процесс, формирующий личность, в природе один. Он называется педагогическим процессом. К сожалению, наука признает многочисленность процессов, формирующих личность. Ученые, например, выделяют обучение, воспитание, социализацию, трудовое; нравственное; эстетическое; половое; интернациональное; патриотическое; атеистическое; семейное… воспитание, традиционное; развивающее обучение и т.д. Выявляют цели, задачи, методы, формы, содержание каждого из них.}