Ошибка выжившего препода, или Языковой коучинг для начинающих

С Настей мы проработали 2 года. Её повысили, командировки стали регулярными. После того разговора мы вместе разработали подходящую для неё схему обучения. Она могла заниматься уже самостоятельно. Для меня это очень ценно.

Благодаря этому кейсу, я разрешила себе давать ученикам время на настройку. Когда ученик приходит на занятия после рабочего дня, то иногда он не может сходу переключиться на урок. У него есть мысли, которые его тревожат и не дают сосредоточиться. Я поняла, что самое лучшее, что я могу сделать – это дать ученику выговориться. От меня не требуется давать оценку или как-то реагировать, я просто молча слушаю. Когда мысли уйдут, мозг будет готов к восприятию новой информации. Я заметила, что некоторым ученикам хватает 5 минут, а некоторым и 15 мало. В этом случае нужно плавно подводить к теме урока, выхватывая из потока речи подходящие связки. Такая виртуозность восхищает учеников, и они с радостью включаются в процесс, не замечая, что прекратили свой монолог.

Если же человек упивается своим пессимизмом и ему очень хорошо от этого, а вам всё хуже и хуже, то это очень напоминает «вампиризм». В такой ситуации я бы рассказала ученику о своём состоянии и предложила бы попробовать изменить своё поведение. Если не получится, то я предпочту отказаться от такой работы. Честно скажу, что для меня пессимизм очень заразителен и может сказаться на моей манере преподавания. Вряд ли ученик захочет заниматься у преподавателя-пессимиста, который ни во что не верит и видит во всём только негатив.

Некоторым людям необходима разгрузка, чтобы привести в порядок мысли, почувствовать присутствие понимающего и не осуждающего человека рядом. Когда есть такой контакт, появляется возможность откровенных разговоров. Это важно, чтобы выявить причину раздражения и страхов. Да, мы не можем переделать характер людей, но можем попросить их поменять свой стиль поведения хотя бы на 30 минут урока. Если человек вам доверяет и видит помощника, партнёра или наставника, то он обязательно попробует то, что вы ему предлагаете. Это необходимо обоим: ученику, чтобы расширить своё мировоззрение, а учителю, чтобы сохранить своё гармоничное состояние.

Подумайте:

1. Замечали ли вы, что вам необходимо разгрузить ум перед учебными занятиями? Если да, то что вам помогает?

2. Негативные убеждения заводят нас в тупик. Попробуйте повлиять на формирование ваших мыслей. Сначала понаблюдайте за ходом ваших мыслей. Можете их выписать и определить, это факт или суждение. Факт – это реальность, а суждение – это ваше отношение, которое можно изменить, посмотрев на ситуацию под другим углом.

3. Возьмите любое ваше суждение и попробуйте переписать его так, чтобы получился факт. Вы удивитесь, что многие суждения никак не становятся фактами.

4. Для чего на самом деле люди выбирают пессимизм? В чём его выгоды?

Сверхчувствительность

Как-то раз субботним утром я решила разобраться с текущими делами. Я сидела за рабочим столом и планировала работу на следующий месяц. Вдруг я поймала себя на мысли, что давно не было челленджей, и тут же раздался звонок от Натальи. Нас свела одна моя коллега, которая подменяла меня пару раз. У Натальи была своя Академия успешных женщин.

– Татьяна, у меня деловое предложение. Мои девушки из Академии очень хотят пройти спецкурс по английскому. Приглашаю Вас его провести.

Я сразу же согласилась. Через несколько дней мы с ней встретились в Академии, чтобы составить программу курса. Мы включили все ситуации, в которые может попасть успешная девушка. Участницам курса была нужна языковая практика, чтобы почувствовать уверенность в своих знаниях. Идея мне понравилась, я разработала уроки-мастер-классы и с нетерпением ждала начала курса.

Когда настал день Х – день первого урока – я приехала в Академию и впервые увидела участниц. В комнате меня ждали 10 милых девушек, мы познакомились и перешли к теме урока. Мне казалось, что все вовлечены и заинтересованы, как вдруг одна из участниц вскочила и со слезами выбежала из кабинета. Наталья бросилась её догонять, а мы с другими девушками продолжили наш урок. Мне было тревожно, поскольку я не понимала, что произошло, и, честно говоря, не знала, как на это реагировать, но я не показала виду и сумела сохранить позитивную атмосферу.

Как только наступил перерыв, я подошла к Наталье.

– Что случилось с Марией? Почему она заплакала и решила уйти?

– Ей не понравилось ваше произношение. Она сказала, что ожидала чистое британское, а не западноевропейское.

– Она фонетист, специалист по акцентам?

– Нет.

– А как она так точно смогла определить? Я ведь только полгода назад вернулась из Штатов, где жила и работала 3 года. У меня сейчас точно не чисто британский акцент, скорее смешанный или даже ближе к американскому.

– Мне кажется, что нам всем даже и лучше от этого, ведь никто пока не планирует идти на приём во дворец.