Педагогика сознания: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

Культурная среда является не только важным источником развития сознания человека, но и ценностной атмосферой становления индивида и коллектива, определяет его духовно-нравственный, творческий и интеллектуальный «климат» (уклад, образ жизни), оказывает свое влияние на культурную среду социума, при этом происходит взаимообогащение этих сред.

Итак, выявленные педагогические условия, влияющие на эффективность духовного развития ребенка, его сознания, его энергетических качеств, обладают высокой степенью достоверности и реализуемости в практике.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какое условие вы считаете ведущим? Почему?

2. Какие условия способствуют эффективному развитию сознания ребенка?

3. Какие условия необходимы для развития сознания ребенка?

4. Раскройте взаимосвязь методического, социокультурного и интерактивного условий эффективности развития сознания ребенка.

5. Охарактеризуйте примерную программу методического обеспечения развития сознания ребенка в школе.

6. Раскройте структурные компоненты культурной среды образовательной организации.

7. Как среда влияет на развитие сознания ребенка?

Примерная тематика рефератов

1. Готовность прийти на помощь ребенку как фактор развития сознания ребенка.

2. Роль культурной среды образовательной организации в развитии сознания ребенка.

Литература

Основная

1. Иванов А. В. Педагогика социальной среды как отрасль социальной педагогики: монография. Saarbrucken: Palmarium Academic Publishing, 2013. 499 с.

2. Иванов А. В. Теоретико-методическое исследование воспитания ребенка по развитию его сознания: монография. М.: Перспектива, 2017.

3. Крылова Н. Б. Культурология образования // Новые ценности образования. М.: Народное образование, 2000. Сб. № 10. 272 с.

4. Сергеева В. П. Технология деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы: монография. М.: ЦГЛ, 2004. 128 с.

Дополнительная

1. Кондратьев М. Ю. Слагаемые авторитета. М., 1988.

2. Макаренко А. С. О родительском авторитете: пед. соч. Т. 4. М., 1984.

3. Созонов В. П. Организация воспитательной работы в классе. М.: Центр Педагогический поиск, 2000. 160 с.

4. Фрейд А. Введение в детский психоанализ. Вып.1. М., 1991.

Послесловие

Молодое поколение сегодня характеризуется отсутствием твердых убеждений, духовно-нравственных скреп. Причины кроются в приоритете технологического подхода в освоение норм, правил жизнедеятельности над глубинными процессами познавания духовных знаний, развития духовных качеств и чувств в процессе деятельности.

Необходимо менять сущностный подход к процессу воспитания человека, так как история доказала неэффективность развития поверхностного сознания, которое под влиянием обстоятельств легко меняет свои ценности, взгляды, отношения. При поверхностном сознании под влиянием низких эмоций, поддерживаемых интеллектом, люди легко разрушают дружеские отношения, начинают войны и т. д. Ориентация на развитие духовного сознания даст мощный толчок эволюционного движения человечества.

Педагогика сознания раскрывает ценностное отношение к развитию сознания ребенка, направленного на формирование его высших качеств и способностей, основанных на духовных ценностях.

Цель воспитания по развитию сознания – создать условия и оказать помощь ребенку в формировании качеств и способностей, выборе способов поведения и познавания, обеспечивающих человеку возможности развития сознания в соответствии с его генетически заданными возможностями.

Педагогика сознания ориентирована на духовные ценности и гуманные способы воспитания.

Признаками духовного человека являются устремленность к постижению высших духовных ценностей: Истины, Добра и Красоты.

Цель педагогики сознания направлена на устремление человека к Общему Благу, средствами и условиями которого являются Общая Польза и Общая Забота.

Для педагогики сознания являются важными исследования, связанные с микросредой (социокультурная среда, культурная среда образовательных учреждений, среда семьи, среда социальных групп и личности), где специалисты в области образования непосредственно используют возможности среды с целью создания условий для успешного саморазвития человека в духовной сфере, и мегасредой (космос – влияние солнца и планет, энергий, космических лучей на процессы развития сознания). Феноменом культуры является культурная среда как пространства энергообмена ее субъектов друг с другом и культурными объектами (памятниками культуры, средствами передачи культуры) с целью становления и совершенствования культуры личности.