Педагогика сознания: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

Первая программа – воспитание ума – предполагается начинать с мотивации к учению, поиска интересов ребенка к познанию и интеллектуальному развитию, что поможет в развитии силы концентрации, внимания ребенка. Для этого можно использовать игры на внимание, подкрепляемые вознаграждением за усердие и хорошие результаты. Особое внимание здесь следует уделить развитию понятливости (хорошо знаешь именно то, что один раз хорошо понял).

Второй программой является расширение кругозора и познавательной активности детей, развитие способности к участию в постоянно усложняющейся умственной деятельности, к рефлексии, а также аналитических, обобщающих, различительных и иных интеллектуальных способностей. Важно обеспечить процесс систематизации полученных знаний, упорядочивания даже противоречивых суждений, находя более высокую идею, примиряющую их. Чтобы сохранить положительные качества ума, необходимо непрерывно развивать и совершенствовать свои умственные способности, пересматривать ранее усвоенные представления в свете вновь полученных знаний, расширять их пределы, чтобы иметь возможность усвоить новые понятия, и т. д.

Третья программа нацелена на систематизацию полученных знаний, подчинение их возвышенному идеалу, включение их в комплекс мыслей, связанных с профессиональным интересом ребенка. При этом умение контролировать свою умственную деятельность, соизмеряя со своим идеалом, удаляя все низменные мысли, тем самым подчиняя ум своей воле. Важно также развитие способности сохранять безмолвие ума, полный его покой, а также ментальную восприимчивость.

В ребенке важно пробудить интерес к познанию жизни, работе со знаниями, развивать его интеллект, научить его использовать этот инструмент познания с максимальной эффективностью.

Работа с нашим разумом должна быть направлена на возвышенное устремление к поиску Истин, связанных с идеей Всеобщего Блага, эволюционного развития человечества и его процветания. Критериями становятся высшие духовные чувства и в соответствии с ними поступки. Все они взаимосвязаны. Поступки определяются мыслями и чувствами, а также возможностями тела (здоровье, физическая сила, их гармоничность). В свою очередь, развитие чувств зависит от мыслей, поступков и состояния тела.

Каждая из этих составляющих может стремиться к обособленному развитию, но это несет ухудшение процесса развития сознания, например, некоторые бодибилдеры или «качки» (развитие тела), или безнравственные интеллектуалы (развитие разума), или религиозные фанатики (развитие чувств). В редких случаях может привести к духовному просветлению и расширению сознания (великие старцы).

Экзистенциальное развитие ребенка

В отличие от трех предыдущих, которые обеспечивают полноценное развитие личного (или поверхностного) сознания, создают условия для развития глубинного сознания, данный вид воспитания непосредственно подготавливает развитие духовного сознания, обеспечивая его теми качествами и способностями, которые необходимы человеку в его новом эволюционном витке развития.

Важнейшими способами развития глубинного сознания человека являются процессы познания мира и самопознание, творчество, деятельность, общение, как и для развития поверхностного (личного) сознания. Для творчества, разнообразной деятельности необходимы познавательный интерес ребенка, оптимизм, воля (волевые качества), усердие, спокойствие (внутреннее равновесие), эмпатия. Эти элементы особое значение приобретают для духовного сознания, так как подготавливают человека к внутреннему открытию, нахождению в себе взаимосвязи с Космосом, разотождествлению себя глубинного со своим телом.

В следующем параграфе рассмотрим эти качества, развитие которых является содержанием экзистенциального вида воспитания.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Охарактеризуйте направления духовного воспитания в педагогике сознания.

2. Раскройте содержание физического воспитания ребенка в контексте педагогики сознания. В чем его отличие от физического воспитания в традиционной педагогике?

3. Раскройте содержание витального воспитания ребенка. В чем его отличие от социокультурного воспитания в традиционной педагогике?

4. Какие качества и способности развиваются в витальном воспитании?

5. Раскройте содержание ментального воспитания ребенка. В чем его отличие от умственного воспитания в традиционной педагогике?

6. Каковы этапы ментального воспитания ребенка?

7. Что такое экзистенциальное воспитание ребенка?

Примерная тематика рефератов

1. Влияние родителей на ментальное развитие ребенка.

2. Специфика деятельности педагога по реализации направлений воспитания в педагогике сознания.

Литература

Основная

1. Иванов А. В. Теоретико-методическое исследование воспитания ребенка по развитию его сознания: монография. М.: Перспектива, 2017.

2. Крылова Н. Б. Культурология образования // Новые ценности образования. М.: Народное образование, 2000. Сб. № 10. 272 с.