Педагогика сознания: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

Настойчивость – волевое качество человека, направленное на достижение цели. Настойчивость проявляется в неослабности энергии в течение длительного периода, невзирая на трудности и препятствия.

Стойкость – самоконтроль, способность с помощью усилия воли спокойно относиться к преодолению трудностей. Принятые действия будут только тогда выполнены, когда человек контролирует свою деятельность. Качество самоконтроля, его адекватность в значительной степени зависят от самооценки личности.

Мужество – качество, характеризующее способность человека преодолевать страх, невзгоды и иные трудности, несмотря на опасности для достижения цели, мужество – это самоотречение в борьбе за высшее благо, превосходство над собственными страхами. В процессе решения мужество и стойкость обеспечивают господство высших мотивов над низшими.

Устремленность – это бескомпромиссная направленность к высшей цели, несмотря на препятствия. Но одно дело – испытывать устремленность, а другое – осознавать ее. В зависимости от степени осознания устремленность выражается в виде влечения, желания или хотения.

Теоретические основы развития волевых качеств в педагогике сознания

Новый подход в воспитании раскрыт в педагогике сознания, где в ценностном основании деятельности положено воспитание радостного отношения к трудностям, вера в преодоление жизненных препятствий как способ своего развития. Задача педагога заключается в помощи поиска способов преодоления, но не устранения этих трудностей за ребенка, поддержке оптимистического отношения к трудностям. Это и поддержание интереса к развитию волевых качеств, и создание условий, при которых импульс к их развитию станет их потребностью, переходящей в актуальный мотив.

Важно выявить суть того явления, которое контролирует весь процесс движения человека по пути его развития и совершенствования. Задача воли заключается в присоединении знаний, опыта, иных качеств к сознанию как глубинному, так и личностному. Каждое движение мысли, слова, чувств, таких как спокойствие, радость, любовь, готовность прийти на помощь и т. д., каждый поступок требует волевых усилий и развития волевых качеств. Поэтому развитие этих качеств становится важнейшей целью современного воспитания.

Человечество продолжает в своем большинстве проживать жизнь на уровне поверхностного сознания. Однако время новых энергий в рамках новой социальной парадигмы в условиях нового этапа эволюционных преобразований выводит человечество на уровень развития глубинного сознания. Именно воля как сила определяет процесс развития или затухания энергий в человеке, сознательно

управляет освоением этих энергий. Воля и сознание взаимообусловлены. Сознание помогает проявлению воли, переводя из импульсивности, как проявление страсти (эмоций), в сознательное проявление внутренней силы. В свою очередь, воля является двигателем развития сознания, упорядочивая, устремляя, придавая настойчивость развитию социально значимых и духовных качеств, психических процессов человека. Воля, побуждая к нравственным действиям, обуславливает развитие личности, ее сознания. Направление и сила энергий в сознании человека определяются волей человека. Отрицательные или положительные энергии, оформившиеся в виде отрицательных или положительных эмоций (высших чувств), порождаются и стимулируются волей негативной или позитивной. Так воля определяет процесс развития негативных или позитивных качеств в сознании. Поэтому если человек сознательно изымает интерес к какому-то явлению или негативной энергии, то ослабевает напряжение воли, поддерживающее это событие, и они начинают разрушаться. Одновременно сознательно позитивной волей можно укреплять и развивать энергии, созвучные высшим ценностям. От степени силы воли зависит качество развития мыслей, чувств и действий человека.

Человек обладает энергиями тонкого плана, которые и составляют основу, которая определяет развитие его Индивидуальности. Воля является атрибутом или сопутствующей силой сущности человека. Она в нем находится и развивается на разных уровнях: духовном (высшем), имеющем взаимосвязь с глубинным сознанием, как проводник субъектности человека, или социальном, связанном с поверхностным сознанием. Сознание глубинное и поверхностное определяет зоны и сферы приложения сил человека, задает стимулы на реализацию импульса, полученного изнутри, из основы своей субъектности, затем осмысляет его и определяет мотивы, потребности и интересы человека [100]. Далее действует воля путем включения волевых усилий и активизации волевых качеств на каждом этапе от возникновения объекта деятельности до его реализации.

На двух планах осуществляются волевые действия с использованием соответствующих волевых качеств: