Происхождение человека и человечества.

 Поле зрения мальчиков, по причине стабильности физиологических процессов в организме, связанных с отношением к окружающей среде в будущих охотничьих мероприятиях, с 10 до 16 лет изменяется не значительно. У девочек же в период полового созревания, в связи с некоторым снижением двигательных функций, связанных как с утяжелением тазобедренной части тела и увеличением жирового слоя, так и с будущей беременностью, поле зрения увеличивается более чем на 1000 квадратных единиц по сравнения с 10-12 летними девочками. Только примерно к 17 годам поле зрения юношей подтягивается к таковому у девушек. Это ведь не просто так. Это было адаптационное приспособление к периоду, когда этот возрастной контингент обеих полов вливался в охотничьи стратифицированные группы. Но всё равно даже тогда половой диморфизм данного возрастного слоя проявлялся очень чётко. Например, точность реакций на движущие объекты у юношей и даже у мальчиков всегда был выше, чем у девушек. Возраст, с которого мальчики начинали интенсивно осваивать приёмы охоты, был примерно с 10 - 11 лет. В настоящее время в данном возрасте дети начинают понимать и сравнивать скорости движения, что так необходимо при активной охоте связанной с передвижениями животных на местности.* Вот таким образом развитие психологических систем генетически подтягивалось к темпам физиологического развития организмов детей и подростков. Отсюда следует, что онтогенез в детском возрасте, как и положено, происходит поэтапно. Это общеизвестный факт и он обозначает видовой характер полового диморфизма. Так уж вышло, что далёким предкам девочкам – поздних хабилисов, а затем и архантропов не нужно было больших знаний и навыков потому, что собирательство как процесс мало информативно по своей сути в отличие от той информации, которую приходилось усвоить мальчикам. Позднее психологическое взросление мальчиков, их сверстников не является врождённым инфантилизмом, а представляет собой генетически обусловленное видовое поведение, которое, например, совершенно не связано со школьным учебным процессом. Поэтому наши мальчики и девочки в общим и целом так по разному относятся к этому продукту цивилизации.

На основании выше изложенного можно сделать выводы о том, в праобщинах уже поздних хабилисов и ранних архантропов было несколько вариантов трансфера - переноса бессознательного на реальные объекты окружающего мира: мужской части популяции; женской; подростковой; детской субкультуры и представителей пожилого возраста. Но при всём при этом ни одна внутрипопуляционная, внутриобщинная группа гоминид\гоминин в отдельности не обладала достаточными для выживания адаптационными возможностями, соответствующими их полу и возрасту. Только объединённые общей картиной мира с помощью системы коммуникации на основе общих культурных констант наши те далёкие предки могли существовать в окружающем мире. Для нормального функционирования праобщин, внутри них должны были постоянно происходить множество сложных реакций взаимодействия как между её возрастными группами и членами, так и с окружающей средой, которые не возможны без развития и усложнения системы коммуникаций. При этом данные реакции были строго согласованными между собой на подсознательном уровне и жёстко контролировались действием биологически активных веществ мозга и всего организма.

Можно с уверенностью сказать, что период взрослости у поздних хабилисов и архантропов начинался с момента смены вида деятельности и приобретения нового статуса – охотника. При данном статусе применялись и вырабатывались основные жизненно важные узловые элементы повседневной действительности, вокруг которых, в процессе обучения и формировались необходимые компоненты охотничьих способностей.

К таким способностям относятся:

- внимание;

-острота слуха;

-синестезия (совместное чувство);

-показатель поля зрения;

-врождённые особенности нервной системы;

-эффективное использование коммуникативной сферы (активность общения);

- потребность в осуществлении торможения в процессе охоты;

- статусные притязания в коллективе;

-большая скорость зрительно моторной реакции при дифференцировке раздражителей;

-координация движения, а при опасностях, высокой устойчивости координационно-двигательных актов.

Вот с того времени в нашу современную действительность перекочевали эти элементы психологических возможностей, которые и сейчас эффективно применяются человеком в производственной деятельности и спорте, существенно уменьшая травматизм*.