Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

воспроизведения событий и уверенностью в этой точности не всегда существует однозначная

связь.

5. Если увеличить число членов запоминаемого ряда до количества, превышающего

максимальный объем кратковременной памяти, то число правильно воспроизведенных членов

этого ряда после однократного его предъявления уменьшается по сравнению с тем случаем, когда

количество единиц в запоминаемом ряду в точности равно объему кратковременной памяти.

Одновременно при увеличении такого ряда возрастает и количество необходимых для его

запоминания повторений. Например, если после однократного запоминания в среднем человек

воспроизводит 6 бессмысленных слогов, то в случае, когда исходный ряд состоит из 12 таких

слогов, воспроизвести 6 из них удается, как правило, лишь после 14 или 16 повторений. В случае,

если количество слогов в исходном ряду будет равно 26, то понадобится примерно 30 повторений

для получения того же самого результата, а в случае ряда из 36 слогов — 55 повторений.

6. Предварительное повторение материала, который подлежит заучиванию (повторение без

заучивания), экономит время на его усвоение в том случае, если число таких предваритель-

238

ных повторений не превышает их количества, необходимого для полного заучивания материала

наизусть.

7. При запоминании длинного ряда лучше всего по памяти воспроизводятся его начало и конец

(«эффект края»).

8. Для ассоциативной связи впечатлений и их последующего воспроизводства особо важным

представляется то, являются ли они разрозненными или составляют логически связанное целое.

9. Повторение подряд заучиваемого материала менее продуктивно для его запоминания, чем

распределение таких повторений в течение определенного периода времени, например в течение

нескольких часов или дней.

10. Новое повторение способствует лучшему запоминанию того, что было выучено раньше.

11. С усилением внимания к запоминаемому материалу число повторений, необходимых для его

выучивания наизусть, может быть уменьшено, причем отсутствие достаточного внимания не

может быть возмещено увеличением числа повторений.

12. То, чем человек особенно интересуется, запоминается без всякого труда. Особенно отчетливо

эта закономерность проявляется в зрелые годы.

13. Редкие, странные, необычные впечатления запоминаются лучше, чем привычные, часто

встречающиеся.

14. Любое новое впечатление, полученное человеком, не остается в его памяти изолированным.

Будучи запомнившимся в одном виде, оно со временем может несколько измениться, вступив в

ассоциативную связь с другими впечатлениями, оказав на них влияние и, в свою очередь,

изменившись под их воздействием.

Т.Рибо, анализируя важные для понимания психологии памяти случаи амнезий — временных

потерь памяти, отмечает еще две закономерности:

— память человека связана с его личностью, причем таким образом, что патологические

изменения в личности почти всегда сопровождаются нарушениями памяти;

— память у человека теряется и восстанавливается по одному и тому же закону: при потерях

памяти в первую очередь страдают наиболее сложные и недавно полученные впечатления; при

восстановлении памяти дело обстоит наоборот, т.е. сначала восстанавливаются наиболее простые

и старые воспоминания, а затем наиболее сложные и недавние.

Обобщение этих и многих других фактов позволило вывести ряд законов памяти. Обратимся к

основным из них. Установлено, что в запоминании, сохранении и воспроизведении матери-

239

ала участвуют различные операции по переработке, перекодированию его, в том числе такие

мыслительные операции, как анализ, систематизация, обобщение, синтез и др. Они

обеспечивают смысловую организацию материала, определяющую его запоминание и

воспроизведение.

При воспроизведении какого-либо текста с целью его запоминания в памяти запечатлеваются не

столько сами слова и предложения, составляющие данный текст, сколько содержащиеся в нем

мысли. Они же первыми приходят в голову тогда, когда возникает задача вспомнить данный текст.

Установка на запоминание способствует ему, т.е. запоминание лучше происходит в том случае,

если человек ставит перед собой соответствующую мнемическую задачу. Если данная установка

рассчитана на запоминание и хранение информации в течение определенного срока, что бывает

при использовании оперативной памяти, то именно к этому сроку срабатывают механизмы

памяти.

То, что в структуре деятельности занимает место ее цели, помнится лучше, чем то, что составляет

средства осуществления данной деятельности. Следовательно, для того чтобы повысить

продуктивность запоминания материала, нужно каким-то образом связать его с основной целью

деятельности.