Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

Отдельные элементы информации согласно ассоциативной теории запоминаются, хранятся и

воспроизводятся не изолированно, а в определенных логических, структурно-функциональных и

смысловых ассоциациях с другими.

Со временем ассоциативная теория столкнулась с рядом трудноразрешимых проблем, основной из

которых явилось объяснение избирательности человеческой памяти. Ассоциации образуются на

случайной основе, а память из всей поступающей и хранящейся в мозге человека выбирает всегда

определенную информацию. Понадобилось ввести в теоретическое объяснение мнемических

процессов еще один фактор, объясняющий целенаправленный характер соответствующих

процессов.

233

ВРЕМЯ С МОМЕНТА ЗАПОМИНАНИЯ (в часах)

Рис. 43. Кривая забывания по Г.Эббингаузу

Тем не менее ассоциативная теория памяти дала много полезного для познания ее законов. В

русле этой теории было установлено, как изменяется количество запоминающихся элементов при

234

разном числе повторений предъявляемого ряда и в зависимости от распределения элементов во

времени; как сохраняются в памяти элементы запоминаемого ряда в зависимости от времени,

прошедшего между заучиванием и воспроизведением.

В конце XIX в. на смену ассоциативной теории памяти пришла гешталыптеория. Для нее

исходным понятием и одновременно главным принципом, на базе которого необходимо объяснять

феномены памяти, выступила не ассоциация первичных элементов, а их изначальная, целостная

организация — геш-тальт. Именно законы формирования гештальта, по убеждению сторонников

этой теории, определяют память.

В русле данной теории особенно подчеркивалось значение структурирования материала, его

доведение до целостности, организации в систему при запоминании и воспроизведении, а также

роль намерений и потребностей человека в процессах памяти (последнее предназначалось для

того, чтобы объяснить избирательность мнемических процессов). Главная мысль, проходившая

красной нитью через исследования сторонников обсуждаемой концепции памяти, состояла в том,

что и при запоминании, и при воспроизведении материал обычно выступает в виде целостной

структуры, а не случайного набора элементов, сложившегося на ассоциативной основе.

Динамика запоминания и воспроизведения в гештальттео-рии виделась следующим образом.

Некоторое, актуальное в данный момент времени потребностное состояние создает у человека

определенную установку на запоминание или воспроизведение. Соответствующая установка

оживляет в сознании индивида некоторые целостные структуры, на базе которых в свою очередь

запоминается или воспроизводится материал. Эта установка контролирует ход запоминания и

воспроизведения, определяет отбор нужных сведений.

Найдя психологическое объяснение некоторым фактам избирательности памяти, эта теория,

однако, столкнулась с не менее сложной проблемой формирования и развития памяти человека в

фило- и онтогенезе. Дело в том, что и мотивацион-ные состояния, которые детерминируют

мнемические процессы у человека, и сами гештальты мыслились как наперед заданные,

неразвивающиеся образования. Вопрос о зависимости развития памяти от практической

деятельности человека здесь непосредственно не ставился и не решался.

Не было найдено удовлетворительного ответа на вопрос о генезисе памяти и у представителей

двух других направлений

235

психологических исследований мнемических процессов — бихевиоризма и психоанализа. Взгляды

сторонников бихевиоризма на проблему памяти оказались весьма близкими к тем, которые

разделялись ассоцианистами. Единственное существенное различие между ними заключалось в

том, что бихевиористы подчеркивали роль подкреплений в запоминании материала и много

внимания уделяли изучению того, как работает память в процессах научения.

Заслугой З.Фрейда и его последователей в исследовании памяти явилось выяснение роли

положительных и отрицательных эмоций, мотивов и потребностей в запоминании и забывании

материала. Благодаря психоанализу были обнаружены и описаны многие интересные

психологические механизмы подсознательного забывания, связанные с функционированием

мотивации.

Примерно в это же время, т.е. в начале XX в., возникает смысловая теория памяти. Утверждается,

что работа соответствующих процессов находится в непосредственной зависимости от наличия

или отсутствия смысловых связей, объединяющих запоминаемый материал в более или менее

обширные смысловые структуры (А.Бине, К.Бюлер). На первый план при запоминании и

воспроизведении выдвигается смысловое содержание материала. Утверждается, что смысловое

запоминание подчиняется иным законам, чем механическое: подлежащий заучиванию или