Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Сис-темно-Деятельностный подход к

изучению познавательных процессов: Учебно-методическое пособие. — М., 1985. (Память: 31-

103.)

Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. — М., 1980. (Узнавание: 293-361.)

Веккер Л.М. Психические процессы. — Т. 3. — Л., 1981. (Память как универсальный

интегратор психики: 206—262.)

Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. — М., 1982. (Функциональная

структура памяти: 66—113.)

Восприятие. Механизмы и модели. — М., 1974. (Информация и память: 28—36.)

Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 2. — М., 1982. (Память и ее развитие в

детском возрасте: 381—395.)

Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 3. — М., 1983. (Развитие мнемических и

мнемотехнических функций: 239—254.)

Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. — М., 1980. (Связь памяти и эмоций: 70—

90.)

Дудкин К.Н. Зрительное восприятие и память. Информационные процессы и нейронные

механизмы. — Л., 1985. (Система зрительной памяти: 11—29.)

Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М., 1982. (Восприятие и иконическая память:

46—61.)

Ипполитов Ф.В. Память школьника. — М., 1978. (Теории памяти: 7—15. Классификация видов

памяти: 15—28.)

Истомина З.М. Развитие памяти. Учебно-методическое пособие. — М., 1978. (Зависимость

запоминания от характера деятельности: 62—86.)

258

Коул М., Скибнер С. Культура и мышление. Психологический очерк. — М., 1977. (Культура,

научение и память: 153—173.)

Ладанов И.Д. Управление стрессом. — М., 1989. (Тренировка памяти: 69—83.)

Лурия АЛ*. Маленькая книжка о большой памяти. Ум мне-мониста. — М., 1968.

Механизмы памяти. Руководство по физиологии. — Л., 1987. (Эволюция памяти. Виды памяти:

21—41. Системная организация памяти: 263—300. Нарушения памяти: 356—369.)

Миллер Дж., Галантер Е., Прибрам К. Планы и структура поведения. — М., 1964. (Планы для

запоминания: 132—148.)

Найссер У. Познание и реальность. — М., 1981. (Воображение и память: 141—165.)

Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. — Л., 1983. (Особенности памяти

при нервно-психическом напряжении: 55—63.)

Николов Н., Нешев Г. Загадка тысячелетий. Что мы знаем о памяти. — М., 1988. (Что мы знаем

и чего не знаем о памяти: 22 — 36. Управление памятью: 84—112, 133—140.)

Норман Д.А. Память и научение. — М., 1985. (Этапы переработки информации: 20—30.)

Познавательные процессы и способности в обучении. — М., 1990. (Память: 61-79.)

Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. — М., 1976. (Язык и память: 173—182.)

Смирнов

А.А. Избранные психологические труды: В 2 т. — Т. I. — М., 1987. (Взаимоотношение

образа и слова в развитии памяти: 186—203.)

Ушакова Т.Н. и др. Речь человека в общении. — М., 1989. (Память в структуре

речемыслителъной деятельности: 61—98.)

Хоффман И. Активная память. — М., 1986. (Репрезентация в памяти: 56—211. Организация

памяти: 212—252. Создание новой информации в памяти: 253—276.)

Хорн Г. Память, импринтинг и мозг. Исследование механизмов. — М., 1988.

Чистякова М.И. Психогимнастика. — М., 1990. (Методические рекомендации для развития

внимания, памяти, эмоциональной экспрессии и мотивации у детей 4—7 лет: 45—51.)

Шабанов П.Д., Бородкин Ю.С. Нарушения памяти и их коррекция. — Л., 1989. (Принципы