Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

Эффективность запоминания иногда снижает интерференция, т.е. смешение одной информации с

другой, одних схем припоминания с другими. Чаще всего интерференция возникает тогда, когда

одни и те же воспоминания ассоциируются в памяти с одинаковыми событиями и их появление в

сознании порождает одновременное припоминание конкурирующих (интерферирующих)

событий. Интерференция нередко имеет место и тогда, когда вместо одного материала заучивается

иной, особенно на стадии запоминания, где первый материал еще не забыт, а второй недостаточно

хорошо усвоен, например когда запоминаются слова иностранного языка, одни из которых еще не

отложились в долговременной памяти, а другие в это же время только начинают изучаться.

254

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах Тема 1. Общее представление о памяти.

1. Значение памяти в жизни человека.

2. Развернутое определение памяти.

3. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение.

Т е м а 2. Виды памяти и их особенности.

1. Основания для классификации видов памяти.

2. Разновидности памяти.

3. Кратковременная память человека.

4. Долговременная память человека.

5. Взаимосвязь и взаимодействие кратковременной и долговременной памяти.

Т е м а 3. Индивидуальные различия памяти у людей.

1. Количественные индивидуальные особенности памяти.

2. Качественные характеристики индивидуальной памяти.

3. Связь памяти с личностью человека.

4. Нарушения памяти (амнезии).

5. Память и мотивация (объяснение забывания).

Т е м а 4. Теории и законы памяти.

1. Ассоциативная теория памяти.

2. Гешталъттеория памяти.

3. Смысловая теория памяти.

4. Психоаналитическая теория памяти.

5. Деятельностная теория памяти.

6. Информационно-кибернетическая теория памяти.

7. Законы памяти и факты из ее исследований.

8. Явление реминисценции.

Т е м а 5. Формирование и развитие речи.

1. Основные линии развития памяти человека в фило- и онтогенезе.

2. Теория филогенетического развития памяти П.П.Блонского.

3. Культурно-историческая теория развития памяти Л.С.Выготского.

4. Развитие непосредственного и опосредствованного запоминания у детей по А.Н.Леонтьеву.

5. Факторы, ачияющие на развитие памяти.

6. Практические выводы-рекомендации по улучшению памяти.

Темы для рефератов

1. Виды памяти у человека.

2. Индивидуальные особенности и нарушения памяти.

3. Теории памяти в психологии.

4. Факторы, определяющие развитие памяти у человека.

255

Темы для самостоятельной исследовательской работы

1. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.

2. Индивидуальные особенности памяти и способности человека.

3. Сравнительный анализ основных механизмов памяти по ее психологическим теориям.

4. Пути, приемы и средства улучшения памяти человека.

ЛИТЕРАТУРА

I

Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. — М., 1980. (Кратковременная память:

27—52. Теории памяти: 53—203, 273—292. Память и мышление: 362—427.)

Вейн A.M., Каменецкая Б.И. Память человека. — М., 1973. (Память у животных: 61— 72.

Понятие хорошей и плохой памяти: 85. Методы изучения памяти: 73

— 98. Болезни и память.

Нарушения памяти: 131—190. Улучшение памяти: 191—207.)

Зинц Р. Обучение и память. — Минск, 1984. (Классификация видов памяти: 199—209.)

Лезер Ф. Тренировка памяти. — М, 1979. (Что такое память: 37—43. Основные процессы

памяти. Запоминание, припоминание, забывание: 73—114.)

Линдсеи П., Норман Д. Переработка информации у человека: Введение в психологию. — М.,

1974. (Виды памяти: 313—354. Память: 355—384. Механизмы памяти: 385—419.)

Лурия А.Р. Внимание и память. — М., 1975. (Память: 42— 103.)

Норман ДА. Память и научение. — М., 1985. (Как мы обучаемся и запоминаем: 10—14.

Сенсорная память: 15—20. Первичная память: 30—37. Вторичная память: 37—41. Забывание:

47—51.)

Роговин М.С. Проблемы теории памяти. — М., 1977. (Феноменология памяти: 23—38. Теории

памяти: 38—64. Расстройства памяти: 64—71. Ассоциации и память: 90—98. Личность и