Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

A. Оригинальность, нетривиальность, необычность высказываемых идей, ярко выраженное

стремление к интеллектуальной новизне. Творческий человек почти всегда и везде стремится

найти свое собственное, отличное от других решение.

Б. Семантическая гибкость, т.е. способность видеть объект под новым углом зрения,

обнаруживать его новое использование, расширять функциональное применение на практике.

B. Образная адаптивная гибкость, т.е. способность изменить восприятие объекта таким образом,

чтобы видеть его новые, скрытые от наблюдения стороны.

285

. Рис. 53. Исходные условия и принципы решения нескольких простейших

творческих задач

Г. Семантическая спонтанная гибкость, т.е. способность продуцировать разнообразные идеи в

неопределенной ситуации, в частности в такой, которая не содержит ориентиров для этих идей.

286

Впоследствии предпринимались и другие попытки дать определение творческому мышлению, но

они внесли мало нового в то его понимание, которое было предложено Дж.Гилфордом.

В ходе исследований творческого мышления были выявлены условия, которые способствуют или

препятствуют быстрому нахождению решения творческой задачи. Рассмотрим эти условия в

обобщенном виде.

1. Если в прошлом определенный способ решения человеком некоторых задач оказался

достаточно успешным, то это обстоятельство побуждает его и в дальнейшем придерживаться

данного способа решения. При встрече с новой задачей человек стремится применить его в

первую очередь.

2. Чем больше усилий было потрачено на то, чтобы найти и применить на практике новый способ

решения задачи, тем вероятнее обращение к нему в будущем. Психологические затраты на

обнаружение некоторого нового способа решения пропорциональны стремлению использовать его

как можно чаще на практике.

3. Возникновение стереотипа мышления, который в силу указанных выше условий мешает

человеку отказаться от прежнего и искать новый, более подходящий путь решения задачи. Один

из способов преодоления такого сложившегося стереотипа состоит в том, чтобы на некоторое

время вообще прекратить попытки решения задачи, а затем вернуться к ней с твердой установкой

пробовать для поиска решения только новые пути.

4. Интеллектуальные способности человека, как правило, страдают от частых неудач, и боязнь

очередной неудачи начинает автоматически возникать при встрече с новой задачей. Она

порождает защитные реакции, которые мешают творческому мышлению, обычно связанному с

риском для собственного «Я». В итоге человек теряет веру в себя, у него накапливаются

отрицательные эмоции, которые мешают ему думать. Чувство успеха для усиления

интеллектуальных потенций людей столь же необходимо, как и ощущение правильности какого-

либо движения для его усвоения.

5. Максимум эффективности в решении интеллектуальных задач достигается при оптимальной

мотивации и соответствующем уровне эмоционального возбуждения. Этот уровень для каждого

человека сугубо индивидуален.

6. Чем больше знаний имеет человек, тем разнообразнее будут его подходы к решению творческих

задач. Однако соответствующие знания должны быть разнонаправленными, так как

287

они обладают способностью ориентировать мышление на различные подходы к решению.

У творческих людей нередко удивительным образом соединяются зрелость мышления, глубокие

знания, разнообразные способности, умения и навыки и своеобразные «детские» черты во

взглядах на окружающую действительность, в поведении и поступках.

Что же мешает человеку быть творческой личностью и проявлять оригинальность мышления?

Только ли отсутствие развитых творческих способностей,-те недостатки, о которых говорилось

выше, или также что-то другое, не имеющее прямого отношения к творчеству как таковому? На

данный вопрос дают свой ответ ГЛиндсей, К.Халл и Р.Томпсон1. Они считают, что серьезным

препятствием на пути к творческому мышлению могут выступать не только недостаточно

развитые способности, но и, в частности:

1. Склонность к конформизму, выражающаяся в доминирующем над творчеством стремлении

быть похожим на других людей, не отличаться от них в своих суждениях и поступках.

2. Боязнь оказаться «белой вороной» среди людей, показаться глупым или смешным в своих

суждениях.

Обе указанные тенденции могут возникнуть у ребенка в раннем детстве, если первые его попытки

самостоятельного мышления, первые суждения творческого характера не находят поддержки у

окружающих взрослых людей, вызывают у них смех или осуждение, сопровождаемые наказанием

или навязыванием ребенку со стороны взрослого в качестве единственно «правильных» наиболее

распространенных, общепринятых мнений.

3. Боязнь показаться слишком экстравагантным, даже агрессивным в своем неприятии и критике

мнений других людей. В условиях нашей культуры довольно распространено следующее мнение: