Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

Беспалов Б.И. Действие. Психологические механизмы визуального мышления. — М., 1984.

(Наглядно-образное, визуальное мышление: 73— 182.)

Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. — Киев, 1978.

(Теоретические проблемы исследования интеллекта: 25—46. Методы исследования интеллекта.

Тесты Векслера, Амтхауэра, Равена: 46—79.)

Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. — М., 1983. (Мышление.

Определение и виды: 6—34. Проблемная ситуация. Виды проблемности: 34— 44, 52— 70.

Прогнозирование: 44— 52.)

Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров O.K. Эмоции и мышление. — М., 1980. (Эмоции и

мышление: 20—70.)

Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. — Т. 2. Мышление и интеллект. — Л., 1976.

(Мышление как проблема психологии: 14— 28. Свойства процессов мышления: 28—109.

Закономерности мышления: 109—191. Уровни организации мыслительных процессов: 192—275.

Интеллект: 276—340.)

Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. — М., 1982. (Психосемантика и

мышление: 184—248.)

Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. — М., 1989. (Язык как

средство мышления и общения: 50— 112.)

Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся. — М., 1989.

(Развитие образного мышления: 193— 213.)

Галин АЛ. Личность и творчество. Психологические этюды. — Новосибирск, 1989.

(Психологическое описание творчества: 64—102.)

Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления // Вопросы психологии. — 1982.

— № 5. — С. 80—84.

Гончаров B.C. Типы мышления и учебная деятельность: Пособие к спецкурсу. — Свердловск,

1988. (Типы мышления: 14—38.)

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986. (Теоретическое мышление: 118—

132.)

Зак А.З. Как определить уровень развития мышления школьников. — М., 1982. (Особенности

эмпирического и теоретического мышления: 8—33.)

Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. — М., 1984. (Общая

характеристика теоретического мышления: 7—30.)

Ильясов И.И. Структура процесса учения. — М., 1986. (Виды познания (эмпирическое,

теоретическое): 100—116.)

309

Исследование развития познавательной деятельности. — М., 1971. (Мышление детей школьного

возраста в разных культурах: 272-306.)

Исследование речевого мышления в психолингвистике. — М., 1985. (Знаковые опосредователи

мышления: 51—72. Внутренняя речь: 99— 116.) Проблемы речевого мышления: 12—31.

Вербальное мышление: 72—85. Переход от мысли к слову: 85—99. Национально-культурные

аспекты речевого мышления: 184— 202.)

Исследования мышления в советской психологии. — М., 1966. (Психология мышления и учение о

поэтапном формировании умственных действий: 236— 277.)

Келасьев В.Н. Структурная модель мышления и проблемы генезиса психики. — Л., 1984.

Клике Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. — М., 1983.

(Интеллект человека. История становления: 127—166. Творчество как феномен: 265—288. О

биологической и социальной обусловленности человеческого интеллекта: 17-126.)

Коршунова Л.С., Пружинив Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического

анализа познавательной функции воображения. — М., 1989. (Воображение и мышление: 122—

138.)