Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

Соотношение мышления и речи. Значение слова как единицы мышления и речи. Особенности

начального периода развития мышления и речи у ребенка,

311

Представление о внутренней речи, ее структура и значение. Эгоцентрическая речь ребенка как

промежуточная форма между внутренней и внешней речью. Дискуссия Л.С.Выготского и

Ж.Пиаже о сущности и судьбе эгоцентрической речи. Становление и функционирование детской

речи, развитие ее грамматических структур и коммуникативных функций. Механизмы усвоения

речи ребенком.

РЕЧЬ И ЕЕ ФУНКЦИИ

Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы

возможности получать и передавать большое количество информации, в частности такую, которая

несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с

помощью органов чувств (абстрактные понятия, непосредственно не воспринимаемые явления,

законы, правила и т.п.). Без письменной речи человек был бы лишен возможности узнать, как

жили, что думали и делали люди предьщущих поколений. У него не было бы возможности

передать другим свои мысли и чувства. Благодаря речи как средству общения индивидуальное

сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей, причем

в гораздо большей степени, чем это может позволить наблюдение и другие процессы неречевого,

непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание,

воображение, память и мышление. Через речь психология и опыт одного человека становятся

доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию.

По своему жизненному значению речь имеет полифункциональный характер. Она является не

только средством общения, но и средством мышления, носителем сознания, памяти, информации

(письменные тексты), средством управления поведением других людей и регуляции собственного

поведения человека. Соответственно множеству ее функций речь является полиморфной

деятельностью, т.е. в своих различных функциональных назначениях представлена в разных

формах: внешней, внутренней, монолога, диалога, письменной, устной и т.д. Хотя все эти формы

речи взаимосвязаны, их жизненное назначение неодинаково. Внешняя речь, например, играет в

основном роль средства общения, внутренняя — средства мышления. Письменная речь чаще всего

выступает как способ запоминания информации. Монолог обслуживает процесс одностороннего, а

диалог — двустороннего обмена информацией.

312

Важно отличать язык от речи. Их основное различие заключается в следующем. Язык — это

система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для

людей определенные значение и смысл. Речь же — это совокупность произносимых или

воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл и то же значение, что и соответствующая им

система письменных знаков. Язык един для всех людей, пользующихся им, речь является

индивидуально своеобразной. В речи выражается психология отдельно взятого человека или

общности людей, для которых данные особенности речи характерны, язык отражает в себе

психологию народа, для которого он является родным, причем не только ныне живущих людей, но

и всех других, которые жили раньше и говорили на данном языке.

Речь без усвоения языка невозможна, в то время как язык может существовать и развиваться

относительно независимо от человека, по законам, не связанным ни с его психологией, ни с его

поведением.

Связывающим звеном между языком и речью выступает значение слова. Оно выражается как в

единицах языка, так и в единицах речи.

Речь вместе с тем несет в себе определенный смысл, характеризующий личность того человека,

который ею пользуется. Смысл в отличие от значения выражается в тех сугубо личных мыслях,

чувствах, образах, ассоциациях, которые данное слово вызывает именно у этого человека. Смыслы

одних и тех же слов для разных людей различны, хотя языковые значения могут быть

одинаковыми.

Важнейшая роль слова состоит в том, что в своем значении оно обобщенно отражает

действительность, существующую вне и независимо от индивидуального человеческого сознания.

Смысл же отражает не только объективный, но и субъективный мир данного человека и сугубо

индивидуален. В речи, насыщенной субъективным смысловым содержанием, отражается вся

психология человека, и это обстоятельство является основанием для использования речи в системе

личностной психодиагностики.

Со значением слов непосредственно связано представление о них как о понятиях. Что же такое

понятие? Почему усвоению понятий детьми придается такое большое значение в обучении и

воспитании?

В окружающем нас мире бесконечно много различных предметов и явлений, и если бы мы