Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

Коул М., Скибнер С. Культура и мышление. Психологический очерк. — М., 1977. (Культура и

мышление: 124—152, 174—208.)

Леонтьев АЛ. Избранные психологические произведения: В 2 т. — Т. II. — М., 1983. (Опыт

экспериментального исследования мышления: 72— 78.)

Никифорова О.И. Исследования по психологии художественного творчества. — М., 1972.

(Образное мышление. Воображение: 4—50. Об интуиции: 50—64.)

Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка.

Логика и психология. — М., 1969. (Природа интеллекта: 61—76. «Психологиямышления» и

логика: 76—108. Интеллект и восприятие: 109—142. Интеллект и движение: 142—172.

Формирование мышления: 173—210. Социальные факторы интеллектуального развития: 210—

221.)

Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. — М., 1977. (Теория деятельности и вопросы

развития мышления: 6—24. Средства и способы мыслительной деятельности: 35—69. О двух

типах мышления, природном и предметном: 69—75. Общая характеристика наглядно-

действенного мышления: 78—93, 252—263. Общая характеристика наглядно-образного

мышления: 133—162, 252—263.)

310

Подольский А.И. Становление познавательного действия. Научная абстракция и реальность. —

М., 1987.

Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории. Проблемы па-леопсихологии. — М., 1974.

(Генезис речи и мышления: 380—485.)

Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. — М., 1976. (Язык, речь и мышление: 165—173.)

Смирнов АЛ. Проблемы психологии памяти. — М., 1966. (Понимание и запоминание.

Соотношение процессов: 137—198. Мышление и память. Приемы и процессы осмысленного

запоминания: 198-299.)

Тихомиров O.K. Психология мышления. — М., 1984. (Мышление и сознание: 34—86. Эмоции и

мышление: 87—106.)

Ушакова Т.Н. и др. Речь человека в общении. — М., 1989. (Память в структуре

речемыслительной деятельности: 61—98.)

Холодная М.А. Интегральные структуры понятийного мышления. — Томск, 1983.

Хомский Н. Язык и мышление. — М., 1972. (Вкладлингвистики в изучение мышления. Прошлое,

настоящее и будущее: 12—121.)

Якиманская И.С. Знание и мышление школьника. — М., 1985. (Основные функции знаний в

развитии мышления: 11— 27.)

Глава 12. РЕЧЬ

Краткое содержание

Речь и ее функции. Значение речи в жизни человека, в его психологии и поведении. Речь как

средство общения (коммуникации) и обобщения (мышления). Виды речи, их назначение. Отличие

речи от языка. Значение и смысл. Слово как понятие. Сокращение и развернутая речь, их

психологические особенности. Теории усвоения языка и развития речи. Теория научения в

речевом развитии. Нативистская и когнитивная теории. Освоение речи как развитие значений и

смыслов. Психолингвистическая модель порождения и функционирования речи.

Речь как средство общения. Информационный обмен — первоначальная функция речи.

Коммуникации у человека и обезьян. Экспрессивно-выразительная и контекстная функции речи

животных. Отличие человеческой речи от средств общения у обезьян. Означенность единиц

человеческой речи, ее понятийный строй. Проблема врожденности и приобретенное™

человеческой речевой способности. Опыт обучения животных человеческой речи.

Речь как инструмент мышления. Связь мысли со словом. Участие голосового аппарата человека

в решении интеллектуальных задач. Экспериментальные доказательства существования

внутренней речи и ее участия в процессах мышления.