Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

Рис. 40. Выговор. Мать, подняв указательный палец, строго выговаривает

ребёнку за что-то.

136

Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста

Рис. 41. Игнорирование. Отец играет с малышом, а более старший ребёнок

стоит в одиночестве.

Рис. 42. Агрессивное нападение. Сверстник отбирает игрушку у ребёнка.

137

Часть I. Психологическая диагностика

Рис. 43. Собирание игрушек. Мать и ребёнок убирают игрушки.

Рис. 44. Изоляция. Двое сверстников убегают от ребёнка, оставляя его в

одиночестве.

138

Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста

Рис. 45. Ребёнок с родителями. Ребёнок стоит между матерью и отцом.

Рис. 46. Еда в одиночестве. Ребёнок сидит один за столом.

139

Часть I, Психологическая диагностика

контуру лица ребёнка на рисунке. На одном из дополнительных

изображений представлено улыбающееся лицо ребёнка, а на дру-

гом — печальное.

Предлагаемые рисунки изображают типичные жизненные си-

туации, с которыми сталкиваются дети-дошкольники и которые

могут вызывать у них повышенную тревожность. Так, например,

рис. 33 (игра с младшими детьми), рис. 37 (игра со старшими деть-

ми) и рис. 45 (ребёнок с родителями) имеют положительную эмо-

циональную окраску. Рис. 35 (объект агрессии), рис. 40 (выго-

вор), рис. 42 (агрессивное нападение) и рис. 44 (изоляция) име-

ют отрицательную эмоциональную окраску. Рис. 38 (укладыва-

ние в постель в одиночестве), рис. 39 (умывание), рис. 41 (игно-

рирование), рис. 43 (собиркание игрушек) и рис. 46 (еда в оди-

ночестве) имеют двойной эмоциональный смысл, который мо-

жет быть как положительным, так и отрицательным. Предпола-

гается, что выбор ребёнком того или иного лица будет зависеть

от его собственного психологического состояния в момент про-

ведения тестирования.

Двусмысленные рисунки в методике имеют основную «про-

ективную» нагрузку. То, какой смысл придаёт ребёнок именно

этим рисункам, указывает на типичное для него эмоциональное

состояние в подобных жизненных ситуациях.

В процессе психодиагностики рисунки предъявляются ребён-

ку в той последовательности, в которой они здесь представлены,

один за другим. Показав ребёнку рисунок, экспериментатор к

каждому из них даёт инструкцию — разъяснение следующего со-

держания:

Крис. 33. Игра с младшими детьми: «Как ты думаешь, какое у

ребёнка будет лицо, весёлое или печальное? Он (она) играет с

малышами».

Крис. 34. Ребёнок и мать с младенцем: «Как ты думаешь, ка-

кое лицо будет у этого ребёнка: печальное или весёлое? Он (она)

гуляет со своей мамой и малышом».

Крис. 35. Объект агрессии: «Как ты думаешь, какое лицо бу-

дет у этого ребёнка: весёлое или печальное?»

Крис. 36. Одевание: «Как ты думаешь, какое лицо будет у это-

го ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) одевается».

140

Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста

Крис. 37. Игра со старшими детьми: «Как ты думаешь, какое

лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) иг-

рает со старшими детьми».

К рис. 38. Укладывание спать в одиночестве: «Как ты дума-

ешь, какое лицо будет у этого ребёнка: весёлое или печальное?

Он (она) идёт спать».

К рис.39. Умывание: «Как ты думаешь, какое лицо будет у

этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) в ванной».

Крис. 40. Выговор: «Как ты думаешь, какое лицо будет у это-

го ребёнка: весёлое или печальное?»

Крис. 41. Игнорирование: «Как ты думаешь, какое лицо бу-

дет у этого ребёнка: весёлое или печальное?»

Крис. 42. Агрессивное нападение: «Как ты думаешь, какое лицо

будет у этого ребёнка: весёлое или печальное?»

Крис. 43. Собирание игрушек: «Как ты думаешь, какое лицо

будет у этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) убирает

игрушки».

Крис. 44. Изоляция: «Как ты думаешь, какое лицо будет у это-

го ребёнка: весёлое или печальное?»

Крис. 45. Ребёнок с родителями: «Как ты думаешь, какое лицо

будет у этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) со свои-

ми мамой и папой».

Крис. 46. Еда в одиночестве: «Как ты думаешь, какое лицо

будет у этого ребёнка: весёлое или печальное? Он (она) ест».

Выбор ребёнком соответствующего лица и его словесные вы-

сказывания фиксируются в специальном протоколе (табл. 2).

Протоколы, полученные от каждого ребёнка, подвергаются

далее анализу, который имеет две формы: количественную и ка-

чественную.

Количественный анализ состоит в следующем. На основании

данных протокола вычисляется индекс тревожности ребёнка

(ИТ), который равен выраженному в процентах отношению числа

эмоционально-негативных выборов к общему числу рисунков.

141

Часть I. Психологическая диагностика

Таблица 2

Образец протокола к методике -«Выбери нужное лицо»-

Имя ребёнка: Возраст

ребёнка: Дата проведения обследования:

Данные обследования

номер и содержание

высказывание ребёнка

выбор лица

рисунка

(примеры)

весёлое печальное

33. Игра с младши-

+

ми детьми

34. Ребёнок и мать с

+

младенцем

35. Объект агрессии Хочет ударить его стулом.

+

У него грустное лицо

36. Одевание

+