Технологии развития харизмы

Все присутствующие объединяются в подгруппы по 3–5 человек. Каждой команде дается задание – выбрать целевую персону из другой команды. Задача – вызвать у целевой персоны определенные эмоции. Например, команда А получает задание – вызвать скуку. Это означает, что тот, кого команда А выберет в качестве инициатора воздействия, должен будет так вести разговор с целевой персоной, чтобы ей стало скучно. После завершения воздействия целевой персоне предлагается ответить на вопрос: какие эмоции он (она) испытывает после разговора с собеседником?

Задания инициаторам воздействия: вызвать скуку, любопытство, жалость, самодовольство, гордость, тоску.

Итоговое обсуждение:Трудно ли было выполнять задание? Что помогло участникам справиться с ним? Что чувствовали в ходе его выполнения?

5. «Копилка трудностей»

Цель: осознать трудности, возникающие у участников тренинга в процессе межличностного взаимодействия.

Ведущий предлагает участникам собрать «Копилку трудностей», возникающих при общении с другими людьми. Участники по очереди перечисляют эти трудности, а ведущий записывает их на флип-чарте. Далее по кругу каждый из участников выбирает любую из перечисленных трудностей и рассказывает о том, как и с помощью каких навыков ее преодолеть.

Итоговое обсуждение:

Трудно ли было выполнять задание? Что помогло участникам справиться с ним? Что чувствовали в ходе выполнения упражнения?

6. «Импульс к действию»

Цель: сформировать у участников навыки оказания психологического воздействия на примере формирования импульса к желаемому действию.

Для формирования навыка желательна детальная проработка нескольких ситуаций. Например:

Ситуация 1.

Ведущий озвучивает следующие условия: целевая персона – руководитель отдела. Инициатор психологического воздействия – сотрудник этого же отдела. Участники объединяются в подгруппы по 3–5 человек. Каждой команде дается задание – выбрать целевую персону из другой команды.

Задача участников – сформировать у целевой персоны импульс к действию.

Задание инициаторам воздействия: открытая цель – получить отпуск на три дня с сохранением заработной платы.

Ситуация 2.

Условия, объявляемые участникам: целевая персона – директор организации. Инициатор психологического воздействия – главный бухгалтер в этой же организации. Участники объединяются в подгруппы по 3–5 человек. Каждой команде дается задание – выбрать целевую персону из другой команды. Задача участников – вызвать у целевой персоны импульс к действию.

Задания инициаторам воздействия: а) открытая цель – обсудить бюджет на следующий год; б) скрытая цель – получить внеочередной отпуск.

Упражнение будет намного интереснее и результативнее, если скрытая цель будет объявлена только инициаторам воздействия, а не всей группе.

Итоговое обсуждение:Что чувствовали участники в ходе выполнения упражнения? Что помогло им справиться с заданием? Что нового они узнали, чему научились?

Подведение итогов занятия (рефлексия):участникам предлагается по очереди высказаться о своем актуальном состоянии, чувствах, впечатлениях и настроении; проанализировать и оценить работу, проделанную ими на тренинговом занятии.

Занятие 3.2

1. Разминка «Невербальная импровизация»

Цель: снятие эмоционального напряжения, подготовка к тренинговой работе.

Участникам (по кругу) предлагается придумать одно слово и продемонстрировать его окружающим без использования вербальных средств. Ведущий предупреждает участников, что это слово обязательно должно иметь отношение к психологическому влиянию (например: убеждение, уверенность, влияние, воздействие, конфронтация и т. п.).

Итоговое обсуждение:Трудно ли было выполнять задание? Какое слово выбрали и почему? Что помогло участникам справиться с заданием? Что они чувствовали, о чем думали в ходе выполнения упражнения?

2. «Из негатива в позитив»

Цель: сформировать у участников навыки перевода неприятной для собеседника критики в конструктивную похвалу.

Ведущий предлагает участникам сравнить пары предложений, в одном из которых звучит критика в адрес собеседника, а в другом – такая критика переведена в конструктивную похвалу.

Например:

1. Написанный вами рассказ очень плох, он не может быть напечатан.

2. Написанный вами рассказ весьма оригинален, и, если внести в него ряд изменений и доработок, он будет опубликован.

Участникам предлагается разделиться на пары и поочередно попытаться перефразировать предлагаемые друг другом высказывания – из деструктивных критических в более конструктивные.

Время работы в группах – 7–10 минут.

Итоговое обсуждение:Что чувствовали участники в ходе выполнения упражнения? Что помогло им справиться с ним? Что нового они узнали, чему научились? Встречались ли они с подобными высказываниями в реальной жизни? Если да, то как и на что это повлияло?

3. «Аргументация»