Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

2/	Различение и передача ритмического рисунка мелодии попевки/	Поочередное пение и исполнение на инструменте ритмической попевки (из «Музыкального букваря» Н. А. Ветлугиной)
Подготовительная группа
/	Слушание музыки/
1/	Называние любимых музыкальных произведений/	Педагог просит ребенка назвать любимое произведение и объяснить, почему оно нравится
2/	Узнавание знакомого музыкального произведения по отдельным фрагментам/	Педагог предлагает детям узнать исполняемое произведение по отдельно сыгранным вступлению, заключению, второй части, яркому фрагменту. Опрос проводится индивидуально
3/	Различение характера трех пьес одного жанра (пляска, полька, вальс)/	Детям предлагают рассмотреть картинки с условным изображением польки, вальса и плясовой. После исполнения произведений дети выбирают соответствующую картинку
4/	Определение трехчастной формы музыкального произведения при условии динамических и темповых изменений во второй части/	Педагог исполняет незнакомое произведение. Фишками разного цвета дети отмечают начало звучания каждой части
5/	Знать и называть знакомые произведения композиторов П. И. Чайковского и Д. Б. Кабалевского/	Педагог предлагает детям перечислить знакомые им пьесы композиторов П. И. Чайковского и Д. Б. Кабалевского. Индивидуальный опрос
6/	Различение вокальной и инструментальной музыки/	Звучит грамзапись. Педагог предлагает детям определить вокальную и инструментальную музыку
/	Пение/
1/	Исполнение знакомых песен/	Дети по своему выбору исполняют 2—3 песни
2/	Исполнение знакомой песни в разных тональностях/	Дети исполняют знакомую песню в двух разных тональностях по тону, данному педагогом
3/	Определение направления движения мелодии вверх и вниз/	По звукоряду дети определяют, куда движется мелодия, вверх или вниз, и поют звукоряд
4/	Определение высоких и низких звуков в пределах квинты-терции/	Педагог поочередно исполняет высокие и низкие звуки в пределах квинты-терции. Кто-либо из детей определяет, какой звук высокий (низкий)
5/	Различение точности исполнения песни/	Кто-либо из детей исполняет песню, а другой ребенок определяет качество пений