Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

2/	Узнавание знакомых песен и пьес, исполняемых педагогом/	Детям раздают карточки с условным изображением содержания знакомых им пьес и песен. Узнав произведение, ребенок поднимает соответствующую карточку
3/	Узнавание знакомых музыкальных произведений по вступлению, заключению/	Педагог исполняет вступление или заключение знакомых детям музыкальных произведений
/	Пение/
1/	Проверка качества певческих навыков/	Коллективное исполнение знакомых песен в сопровождении фортепиано. Дети опрашиваются небольшими группами
2/	Проверка правильности исполнения простейшей попевки без сопровождения/	Индивидуальный опрос. Педагог помогает ребенку, если он затрудняется, дает оценку исполнения
3/	Различение звуков по высоте/	Используя примеры из «Музыкального букваря», педагог предлагает детям различать высокие и низкие звуки в пределах октавы, септимы, сексты, квинты
4/	Различение ритмического рисунка пьесы/	Дети передают хлопками простейший ритмический рисунок мелодии
/	Музыкально-ритмические движения/
1/	Передавать движениями характер незнакомой музыки/	Дети двигаются под музыку, стараясь передать плясовой или маршевый ее характер
2/	Умение заканчивать движение одновременно с окончанием звучания музыки/	Дети движутся под марш. Педагог неожиданно перестает играть (после окончания музыкальной фразы, предложения) и фиксирует, остановился ли ребенок, когда перестала звучать музыка
3/	Различение части в двухчастном построении музыкального произведения/	Дети движутся под незнакомую музыку, меняя движение или направление движения со сменой частей в музыке
4/	Различение части в трехчастном построении музыкального произведения/	Выполнение детьми элементов танцев, предложенных педагогом
5/	Применение знакомых элементов танца в свободной пляске/	Детям предлагают двигаться под музыку танцевального характера, используя знакомые элементы танца
Старшая группа
/	Слушание музыки/
1/	Выявление интересов детей к музыкальным произведениям/	Педагог устанавливает, какие песни, пьесы дети помнят. Опрос проводится коллективно. Затем по очереди дети шепотом называют педагогу любимое произведение