2/ | Различение характера, жанра музыкальных произведений (марш, вальс, полька, колыбельная)/ | Заготавливают несколько небольших карточек с изображением детей, марширующих, танцующих вальс, польку или, укачивающих куклу. Вызывают несколько детей (по числу имеющихся карточек). Педагог исполняет незнакомые мелодии, а дети показывают соответствующие карточки |
3/ | Узнавание знакомого музыкального произведения по вступлению или мелодии/ | Педагог исполняет вступление или мелодию знакомой песни (пьесы), дети называют ее |
/ | ||
1/ | Проверка качества исполнения детьми знакомых песен/ | Коллективное исполнение знакомых песен (по типу «Устроим концерт»), затем исполнение несложных песен или попевок без сопровождения. Индивидуальное исполнение знакомой песни с фортепианным сопровождением |
2/ | Проверка певческого слуха, вокально-слуховой координации/ | Каждому ребенку дается задание на повторение мелодии — «музыкальное эхо». С этой целью педагог варьирует мелодические интонации, наиболее сложные из них предлагает повторить хорошо успевающим детям |
3/ | Проверка качества детских импровизаций/ | Педагог дает детям задание различной степени трудности: а) «Спой свое имя»; б) музыкальные вопросы и ответы («Как тебя зовут?») |
/ | ||
1/ | Проверка навыков создания музыкально-игровых образов/ | Педагог предлагает незнакомые произведения, различные по тематике и жанрам, и просит показать движениями, как маршируют солдаты, летит самолет, крадется лиса, порхают бабочки |
2/ | Проверка качества усвоения танцевальных движений и их импровизации/ | Исполняется двухчастная пьеса (полька). На первую часть дети бегут парами, на вторую каждый придумывает комбинацию из знакомых танцевальных элементов. Задание выполняется коллективно |
/ | ||
1/ | Определение на слух звучания наиболее контрастных по тембру детских музыкальных инструментов/ | Педагог исполняет пьесу на металлофоне, барабане, бубне (из «Детского оркестра» Н. А. Ветлугиной). Дети должны назвать инструмент |