Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

Все эти виды театрализованных зрелищ интересны для детей, вызывают у них непосредственную активную реакцию, воспитывают добрые чувства, дают возможность самостоятельно выразить свое отношение к зрелищу в целом и к отдельным персонажам — куклам, вызывают желание подражать представлению — самостоятельно воспроизвести его с помощью игрушек, стимулируют творческую инициативу детей. Все указанные виды театрализованных представлений доступны по своей организации и исполнению воспитателям детского сада.

Содержанием спектаклей служат русские народные сказки, пьески и сценки, специально обработанные и написанные для детей. Сценарии спектаклей имеются в различных сборниках и периодически печатаются в журнале «Дошкольное воспитание».

Каждый из театров требует от воспитателя знания техники вождения кукол, игрушек, плоскостных фигур. Отработанная техника придает персонажам спектакля свободу действий на ширме (столе), помогает педагогу сосредоточить внимание на выразительности движений персонажей, на согласованности текста и движений.

Для достижения мастерства «кукловода» необходима тщательная кропотливая подготовка.

Важнейшая роль в театрализованных представлениях принадлежит музыке, она способствует более эмоциональному восприятию содержания, содействует сопереживанию ребенком художественных образов, вызывает смену разнообразных чувств и соответствующих им ответных реакций детей.

Музыкальное вступление (если оно есть) к сюжету сказки, пьески, сценки (аналогично интродукции) создает настроение детям-зрителям, эмоционально подводит к восприятию ожидаемого представления. В ходе развертывания действия музыка эмоционально характеризует игровые образы, углубляет по ходу содержания спектакля различные, возникающие у детей настроения, например: тревоги (когда лиса подкрадывается к зайчику), грусти (переживание обиженного зайчика), веселья (в сценках игр и плясок персонажей, особенно в общих плясках), торжественности, праздничности (в марше, общем шествии кукол-игрушек— в соответствии с содержанием данного спектакля).

Таким образом, музыка, песня придают особую выразительность действиям персонажей, иногда предвосхищают появление кого-либо из них характерным для каждого звучанием (вступлением) мелодии (подобно лейтмотиву). Музыка оказывает влияние и на педагогов-актеров, помогая им более эмоционально передать чувства героев спектакля. Поэтому от музыкального сопровождения требуется высокая эстетическая выразительность. Итак, согласованность выразительной игры кукол-актеров с исполнением музыки, а также художественное оформление спектакля (ширма, реквизит) позволяет назвать театрализованные представления одним из особых видов искусства для детей.

В большинстве случаев в ходе спектакля чередуются разговорная речь, стихи, музыка, песня. Последовательность этих моментов должна быть непрерывной, плавной, без неожиданных пауз, нарушающих общее впечатление. Слаженность, общий ритм спектакля обеспечиваются тщательной подготовкой воспитателя и музыкального руководителя, их высокой профессиональностью. В ряде случаев, когда спектакль не имеет специально созданного для него музыкального сопровождения, музыкальный руководитель сам подбирает для представления песни и фрагменты музыкальных произведений в соответствии со своим вкусом, чувством стиля, композиции, т. е. проделывает серьезную подготовительную работу.

Разученный спектакль пополняет собой репертуар кукольного театра для детей и должен войти в их жизнь. Периодически повторяясь, он является для них радостным событием, стимулом их творческой деятельности.

По вопросам организации кукольного, теневого театра и настольного театра игрушки можно обратиться к сборникам, в которых раскрывается конкретное содержание работы и разработана методика подготовки, разучивания и показа кукольных представлений детям[90].