Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

Наблюдения свидетельствуют, что кукольный, теневой театр, спектакль игрушки оказывают большое влияние на творчески игровую деятельность детей. Кукольные и игрушечные спектакли захватывают детей, побуждают к воспроизведению виденного ими в повседневных играх. Постепенно с помощью воспитателя дети осваивают доступные для них приемы вождения кукол и игрушек. Целесообразно, чтобы ширмы для кукольного театра были удобной конструкции, специально приспособленной для детей. Куклы бибабо должны соответствовать размерам детской руки. Необходимые персонажи для театра игрушек ребята подбирают вместе с воспитателем. Помимо воспроизведения виденного спектакля, дети начинают драматизировать с куклами любимые сказки или самостоятельно придумывают сценки, внося в них сказочные элементы и яркие жизненные впечатления. Увлекаясь своей деятельностью, дети старших групп проявляют желание показать свои спектакли другим детям, устраивают «театр», приглашают малышей и играют для них. Спектакль как деятельность «для других» усиливает эмоционально-творческий подъем детей, содействует возникновению чувства артистичности, увлеченности. Дети испытывают удовлетворение, они с гордостью рассказывают воспитателю, что доставили удовольствие малышам.

Для самых маленьких используют простейшие игры и забавы, вызывающие у них радостные эмоции («Ладушки» — русская народная прибаутка, «Волк и козлята» Т. П. Ломовой и др.), а также кукольный и настольный театр игрушек.

Театрализованные представления оказывают положительное влияние на общее развитие ребенка, его воображение, творческую инициативу, развитие музыкальности, обогащение словаря. Кроме того, они способствуют формированию навыка обращения с предметами, что особенно важно в воспитании дружбы, товарищества, проявляющихся во взаимопомощи детей, выполнении общего замысла, взаимопонимании, умении согласованно действовать.

В музыкально-эстетическом воспитании детей определенную положительную роль играет радио и телевидение. Для детей теле- и радиопередачи не являются чем-то новым — они их слушают и смотрят дома.

В детском саду после предварительного ознакомления с недельной программой радио и телевидения передачи можно планировать и включать в расписание для различных возрастных групп. В тот день, когда намечено слушание радиопередачи, воспитатель предварительно сообщает детям, какую передачу они сегодня будут слушать. Он может обратить внимание на интересные моменты музыкальной сказки, песни, игры, подчеркнуть их эмоциональный характер, художественно-музыкальные особенности.

По окончании передачи уместно сделать краткое заключение о прослушанном, задать детям вопросы о том, что им особенно понравилось.

Во время слушания радиопередачи важно, чтобы было тихо, дети были спокойны, удобно сидели. При повторении знакомых передач дети узнают голоса артистов, особенно голос любимого всеми сказочника — артиста Н. В. Литвинова, голоса некоторых других артистов. Дети радуются «встрече» со своими добрыми друзьями и ждут их выступления. Такие радиопередачи развивают у ребят навыки слушания музыки, знакомят их с новыми песнями, играми. Интересную радиопередачу воспитатель может записать на магнитофон, затем предложить детям ее послушать (в удобное время).

Интересны и телепередачи, особенно мультипликационные детские фильмы в сопровождении музыки, нередко вызывающие восторг маленьких зрителей. С удовольствием воспринимаются кукольные спектакли, кинофильмы, различные детские передачи: «Мы играем и поем», «АБВГДейка» (частично), «Ребятам о зверятах» и др.

Все это должно быть отражено в общем и календарном планах развлечений, предварительно критически проанализировано. В воспитательной работе телепередачи и слушание музыки содействуют, с одной стороны, организованности, развитию культуры слушания и поведения, а с другой — возможности для ребенка свободно выразить свое эмоциональное отношение к содержанию увиденного и услышанного, т. е. развивают мышление и речь.

В повседневной жизни детей большое значение имеют самостоятельное непринужденное пение, игры и хороводы, организуемые по инициативе самих детей, особенно летом на природе. В таких случаях важную роль играет отношение воспитателя к самостоятельной деятельности ребят, его положительная оценка и поддержка. Минуты совместного пения, игр, танцев, возникающих по желанию детей, вызывают особое настроение, сближают и объединяют детский коллектив.

§ 3. МУЗЫКА НА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЯХ И УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКЕ

Музыка, используемая на физкультурных занятиях, сопровождает движения и благотворно влияет на их качество: выразительность, ритмичность, четкость, плавность, слитность.