Теория и практика спортивного собаководства. Краткое учебное пособие

2. «Оперантное научение» — вид «научения», происходящий за счет спонтанного порождения организмом множества разнообразных реакций на один и тот же стимул или ситуацию, с последующим закреплением только тех реакций, которые оказались наиболее удачными и эффективными. Задача или ситуация, с которой столкнулась собака, порождает у нее комплекс реакций: безусловных и условных. Организм пробует на практике каждую из них и автоматически оценивает достигнутый при этом результат. Реакции, или их случайное сочетание, которое приводит к наилучшему результату, выделяется среди остальных и закрепляется на опыте. Это есть «научение» по «методу проб и ошибок». Например может применяться, если собака возбуждена: дача лакомства, только при самостоятельной посадке перед проводником (сидеть), поощрение, если преодолеет (комнатное) препятствие или пролезет под ним (барьер, ползи), получение пищи только тогда, когда все члены семьи поели, выход на прогулку, только когда успокоится («попросит» разрешения).

3. «Условно — рефлекторное научение» — приобретение реакции на новые раздражители по механизму условного рефлекса. Это реакция организма на раздражитель, в результате которой происходит сочетание данного раздражителя с удовлетворением актуальной потребности. Возникают новые формы поведения. Условные стимулы обычно являются нейтральными, с точки зрения процесса и условий удовлетворения потребностей организма, но собака «научается» реагировать на них прижизненно в результате повторений (одинаковых ситуаций). Впоследствии условные стимулы начинают выполнять сигнальную или ориентировочную реакцию. Например, применяется при отработке временного режима содержания щенка — время кормления, выгуливания. Собака начинает реагировать на личную машину при частых поездках за город, на снаряжение — для прогулок, на владельца — приносит домой корм.

4. «Викарное научение» — вид «научения», происходящий в результате буквального копирования поведения объекта, являющегося образцом для подражания. Например, применяется при выгуле щенка с обученной взрослой собакой, в этом случае он не только начинает реагировать на сигналы управления раньше, но и частично копирует поведение «вожака», даже если они являются представителями разных пород. В какой — то мере, если темпераменты проводника и собаки близки по характеру, то щенок начинает вести себя подобно проводнику.

5. «Научение типа инсайта» — обозначает понимание отношений между стимулами или событиями. Оно предполагает внезапное возникновение реакции у собаки. Причиной этой реакции может быть опыт, приобретенный собакой в других условиях. Применяется при ознакомлении щенка с незнакомым для него местом. Если вести себя со щенком так же как дома, или в своем дворе, то щенок в дальнейшем перестает бояться чужих территорий и активно проявляет ориентировочную реакцию. Щенок, попавший в экстремальную ситуацию (например, связанную с новогодним фейерверком), будет адаптироваться к ней быстрее, если проводник не акцентирует его внимание на происходящем.

Средства воспитания собаки могут делиться по характеру воздействия:

— прямые (человек и собака),

— косвенные (собака и окружающая среда).

Средства воспитания собаки могут иметь следующие характеристики:

— эмоциональную (положительные и отрицательные эмоции),

— поведенческую (механическую, вкусовую и т. д.).

Индивидуальные различия собак

У собак существуют индивидуальные различия. С их учетом должна строиться практика воспитательного процесса. Воспитание собаки ценно тогда, когда ведет к повышению уровня развития щенка, а не ограничивается только содержанием. Систематическое применение тестов позволяет судить о том, как развивается щенок, и своевременно предпринимать необходимые меры, направленные на исправление недостатков. Целесообразность применения тестирования во время выращивания обусловлена необходимостью определить темпы развития. Щенок может отставать в развитии или развиваться ускорено, в отличие от нормального восприятия воспитательного процесса. Эти две крайние категории, требуют особого внимания к себе: «отстающие» — потому что плохо поддаются воспитательному процессу, а «способные» — по причине неполного использования индивидуальных возможностей собаки проводником. К таким собакам обычно подходят индивидуально. В настоящее время в собаководстве, как правило, применяется система индивидуальной работы, т. е. построение ее с учетом уровня развития возможностей щенка.

Индивидуальное развитие собак