Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4)

«Знак лидерства». Ведущий рассказывает, что лидерство, так же как и действия в математике, имеет свой знак: плюс или минус. Лидерство со знаком плюс приносит пользу окружающим, но требует от человека серьезных усилий. Например, уговорить всех ребят хорошо подготовиться к конкурсу чтецов. Лидерство со знаком минус дается человеку легко, без усилий, но не приносит пользы ни ему, ни окружающим. Например, ученик во время урока выкрикивает смешные, с его точки зрения, реплики.

Далее ведущий читает детям маленькие рассказы, и они определяют знак лидерства его героев.

Миша хорошо учился в первом классе, ребята уважали его за хорошую учебу, которая давалась ему легко. Однако в четвертом классе учиться стало труднее. Миша сполз на тройки. Он подружился с Вадиком и Павликом из другого класса, и вместе они стали обижать других ребят.

На уроке музыки дети вели себя не очень хорошо. Они знали, что классная руководительница будет потом спрашивать, кто был зачинщиком и кто ему «помогал». На перемене Наташа всем сказала: «Молчите, никто не должен нас выдать».

Класс готовился к конкурсу инсценированного мультфильма. Учительница сказала, что ребята уже взрослые и должны делать это сами. Но никто не хотел ничего делать. Тогда Игорь дома написал сценарий, нарисовал иллюстрации. А потом раздал ребятам их роли. Класс выступил отлично.

Учительница на уроке вышла из класса в коридор – пришла мама болеющей Тани за домашним заданием. Дети радостно подняли головы от своих тетрадей. Тогда Нина сказала: «Давайте продолжать работать, а то не успеем, и нам много зададут на дом».

«Фломастеры».

Класс делится на две группы: играющих и наблюдающих, потом они меняются ролями. Цель играющих – молча собрать разбросанные по полу фломастеры (по числу участников), соблюдая два условия: в воздухе может находиться только один фломастер; один человек может касаться только одного предмета. Цель наблюдателей – увидеть, кто и как пытался проявить лидерство.

Занятие 16. Конфликты в классе

Разминка

«Улыбнись,

как…» Ведущий просит ребят по очереди улыбнуться по-разному: как обаятельный человек, как замкнутый, эгоистичный. Затем обсуждается, чем различаются эти улыбки.

«В ресторане». Дети представляют себя посетителями ресторана, в котором они хотят заказать себе какое-то блюдо. По очереди они без слов пытаются показать, какое блюдо они выбрали. Водящему – официанту – необходимо понять их заказы.

Основное содержание занятия

«Признаки начала конфликта». Ведущий рассказывает ребятам о том, что можно избежать конфликта, если вовремя заметить признаки того, что человек готов вступить в конфликт. Предлагает обсудить это и составить список таких признаков. Например, у человека краснеет лицо, он начинает говорить более громко и возбужденно, напрягаются руки и т. п.

«Как быть, если…» Ведущий предлагает подумать, как быть, если в классе есть ученик, который сам напрашивается на конфликт, например, задирается или привлекает внимание глупыми шутками или поступками. Получается, что он сам виноват в конфликтах с ребятами? А они могут чувствовать себя всегда правыми? Стоит ли давать разрешение на конфликты такого рода?

Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.