Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4)

Вопросы для обсуждения

– Чего так сильно хотелось львенку в начале сказки? (Чтобы все заметили, какой он замечательный.)

– Отчего он был так счастлив в конце сказки? (Как хорошо, когда другие заботятся о тебе, как приятно самому заботиться о других.)

– Как получилось, что Пашины желания в процессе сказки изменились?

– Были ли у вас похожие ситуации?

Комментарий для ведущего

Постарайтесь в итоге подвести детей к выводу: «Чтобы изменить ситуацию, я должен измениться сам».

Занятие 23. Домашние трудности

Разминка

«Изобрази предмет». Хорошо знакомое упражнение на этом занятии еще немного усложняется. Дети разделяются на тройки. Каждая тройка показывает остальным собственную композицию – предмет, изображаемый с участием всех троих. Остальные отгадывают, что это за предмет. (Например, композиция «Чайник»: один из тройки занимает место «корпуса», второй становится «носиком», третий изгибается в виде «ручки».)

«Разные ладошки».

Дети выбирают из числа участников группы жюри (1–2 человека). Остальные по команде ведущего показывают свои ладошки, придавая им разный характер: ласковые, шалуньи, послушные и прилежные, строгие и т. д. Жюри выбирает самые выразительные ладошки.

«Если я улитка…» Дети выбирают любое знакомое всем короткое стихотворение (например, четверостишие А. Барто «Наша Таня громко плачет») и по очереди читают его в разных ролях, превращаясь то в улитку (замедленно), то в муравья (очень тихо), то в тигра (грозно), то в скаковую лошадь (в ускоренном темпе), то в автомат (быстро и громко) и т. п.

Основное содержание занятия

Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.