Звонок для родителя. Как дать ребенку качественное образование вне школьных стен

3. Вам не обязательно озвучивать ребенку оценки! Сдал ПА – и этого достаточно. К примеру, мы много лет не обсуждали с сыном отметки, хотя он сдавал аттестации на «хорошо» и «отлично». Для нас куда важнее было взращивать внутренний интерес, чем фиксировать внимание на внешней мотивации. Это важно, потому что, как говорит психолог, эксперт в области управления персоналом и кадрового консультирования Анна Бурова: «Бывший троечник имеет такой же шанс стать успешным руководителем, как и отличник. Но отличник – человек, привыкший аккуратно выполнять порученное задание и получать поощрение за хорошо сделанную работу. В высококонкурентной бизнес-среде, где поощрения никто не гарантирует, такие люди зачастую быстро теряют мотивацию и устойчивую самооценку»[114].

Конечно, это не значит, что, если ребенок учится на пятерки, он не добьется успеха, – вовсе нет. Здесь скорее вопрос в том, как относятся к оценкам родители и сам ребенок. Если он растет с мыслью, что самое главное – получить пятерку любым возможным способом: списать, подсмотреть или сидеть за заданием до посинения, пока не рухнешь под стол от усталости – возникает риск воспитать либо невротика, либо мастера создавать иллюзию бурной деятельности.

Если же ребенок учится на отличные или хорошие отметки, но это не является самоцелью, если красный аттестат для него – просто радость для бабушки и пара лишних баллов к ЕГЭ, если он спокойно относится к ошибкам и понимает, что это неотъемлемая часть обучения, тогда даже идеальный дневник не говорит о болезненном перфекционизме или излишней хитрости.

«Дневник – твое лицо»

Как не повредить психике и самооценке?

Как мы поняли из предыдущего раздела, плохие отметки, безусловно, могут обрезать ребенку крылья. Постоянная фиксация на недостатках убивает желание учиться и приводит к падению самооценки.

Давайте поставим себя на место ребенка. Предположим, шеф дал вам задание сделать аналитический отчет. Вы всë посчитали правильно, составили грамотно, вложили много сил, работали по вечерам. А шеф, не обращая внимания на суть, стал чиркать красной ручкой, придираясь к оформлению, запятым и отступам! Не похвалил, а сделал выговор и сказал, что работа выглядит безобразно и ее надо переделать. Какие чувства у вас это бы вызвало? Прилив энтузиазма? Ощущение, что вас ценят? Желание получить новое задание? Впрочем, полагаю, вы бы расстроились, а потом пошли бы переделывать. Без настроения, но с верой в «светлое будущее»: что после правок работу примут.

Но что, если эта ситуация повторяется каждый день? Как думаете, каково ежедневно чувствовать себя неудачником, никчемным сотрудником, который не может запомнить «элементарные вещи»? А дома вместо поддержки и утешения слышать: «Правильно шеф говорит! Ты что, не можешь сделать нормально? Все могут, а ты нет! Ну прекрасно! Тогда сиди и работай, пока не получится». Именно так, к сожалению, чувствуют себя дети, которых постоянно ругают за плохие оценки.

У детей еще нет силы воли. Она формируется постепенно, когда они чувствуют свою значимость и видят позитивные результаты своих усилий. Указания на ошибки и ощущение своего бессилия вовсе не помогают сформировать силу воли – напротив, вместо мотивации и любви к учебе дети получают выученную беспомощность.