Аналитика как интеллектуальное оружие

Однако существуют и невербализованные знания на уровне индивидуальной и коллективной рефлексии, что увеличивает возможности их актуализации, частично это выражается в традициях и обычаях коллектива (этноса). Развитие языка приводит к расширению области осознаваемого коллективным Разумом, то есть язык становится аналитическим.

Методология – это учение об организации научно-исследовательской деятельности, что однозначно детерминирует и предмет методологии – организацию познавательной деятельности в различных сферах. Методологический инструментарий позволяет эффективно обрабатывать информацию с целью совершенствования качества имеющихся и приобретения новых знаний, а также принятия оптимальных управленческих решений. В то же время, не всякая деятельность нуждается в организации, в применении методологии. Как известно, в человеческой деятельности можно выделить деятельность репродуктивную и продуктивную.

Репродуктивная деятельность является слепком, копией с деятельности другого человека, либо копией своей собственной деятельности, освоенной в предшествующем опыте. Такая деятельность, как, например, однообразная деятельность токаря-операционника в любом механическом цеху, или рутинная повседневная деятельность учителя – «урокодателя» на уровне раз и навсегда освоенных технологий, в принципе, уже организована (самоорганизована) и, очевидно, в применении методологии не нуждается.

Другое дело – продуктивная деятельность, направленная на получение объективно нового или субъективно нового результата. Любая научно-исследовательская деятельность по определению всегда направлена на объективно новый результат. Инновационная деятельность специалиста-практика может быть направлена как на объективно новый, так и на субъективно новый (для данного специалиста или для данного предприятия, учреждения) результат. Учебная деятельность всегда направлена на субъективно новый (для каждого конкретного обучающегося) результат. Вот в случае продуктивной деятельности и возникает необходимость её организации, то есть возникает необходимость применения методологии.

Если методологию мы рассматриваем как учение об организации деятельности, то, естественно, необходимо рассмотреть содержание понятия организация.

В соответствии с определением, данным ещё в советское время, организация может рассматриваться как свойство, как процесс и как организационная система.

Свойство – внутренняя упорядоченность, согласованность взаимодействия более или менее дифференцированных и автономных частей целого, обусловленная его строением; процесс – совокупность процессов или действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между частями целого; организационная система – объединение людей, совместно реализующих некоторую программу или цель и действующих на основе определённых процедур и правил.

В данной книге я использую понятие «организация», в основном, в первом и во втором значениях, то есть и как процесс (второе значение), и как результат этого процесса – свойства (первое значение). Третье значение также используется (но в меньшей степени) – при описании коллективной аналитической деятельности и т. д.

При таком приведённом выше определении методологии её можно рассматривать довольно широко – как учение об организации любой человеческой деятельности: и научной, и любой практической профессиональной деятельности, и художественной, и игровой и т. д. – с одной стороны, с другой стороны – также индивидуальной, и коллективной деятельности.

Если исходить из классификации деятельности по целевой направленности: игра-учение-труд, то можно утверждать, что существуют:

– методологии игровой деятельности (имея в виду, в первую очередь, детскую игру);

– методологии учебной деятельности;

– методологии трудовой, профессиональной деятельности.

На сегодняшний день сформировались методология научной деятельности (методология научного исследования), методология практической деятельности, методология учебной деятельности, а также существуют (хотя и не так развиты) методологии художественной деятельности и игровой деятельности. Методология аналитической деятельности формально пока не сформирована.

Таким образом, методология рассматривает организацию деятельности как целенаправленной активности человека). Организовать деятельность означает упорядочить её в целостную систему с чётко определёнными характеристиками, логической структурой и распределённым по времени процессом её осуществления – временной структурой.