Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

• Не менее важно помогать ему учиться прощать обиды.

• Разговор с сотрудниками школы о трудностях вашего ребенка даст общее понимание проблемы и поможет выработать совместный подход к ее решению.

• Случается, что иногда все идет не так, особенно если ребенок устал. Не забывайте о вознаграждениях и удовольствиях, чтобы и ему, и его друзьям было приятно вместе проводить время, тем более что это прекрасный повод для поиска общих интересов.

Глава 6. Помощь детям и подросткам с особыми потребностями

Как уже говорилось в предыдущих главах, многие дети в тот или иной момент испытывают проблемы в дружеских отношениях. Уметь общаться, а порой и ссориться — навыки, необходимые для нормальной жизни. Детям с особыми образовательными потребностями (ООП) или ограниченными возможностями (ОВ) по ряду причин труднее найти друзей, чем их обычным сверстникам; это зависит от целого комплекса факторов, в том числе от характера и социальных навыков, дружеской компании и социального контекста (например, игр с определенными друзьями или типа школы).

Эту главу мы начнем с обсуждения того, как развиваются дружеские отношения у детей с ООП или ОВ в обычных и специализированных школах, не акцентируя внимание на преимуществах какого-то одного типа образовательного учреждения, поскольку условия во всех школах разные. Тем не менее мы проанализируем проблемы, с которыми сталкивались сами и о которых слышали от родителей, работая педагогами-психологами. Затем рассмотрим потребности детей с тремя наиболее часто встречающимися диагнозами: расстройства аутистического спектра (РАС), нарушения коммуникативного поведения (ЗРР — задержка речевого развития и ЗПРР — задержка психического и речевого развития) и

синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

Дружеские отношения детей с особыми потребностями в обычных школах

В Великобритании большинство детей с особыми образовательными потребностями или ограниченными возможностями посещают общеобразовательные школы[14]

. Это дает некоторые преимущества по сравнению со специализированными учебными заведениями. Одноклассники служат для особенного ребенка образцами для подражания, что способствует его социальному развитию: он наблюдает, как выстраиваются дружеские отношения и как вести себя в более структурированном контексте — например, во время групповой работы на уроке. В долгосрочной перспективе общеобразовательные школы готовят детей с ООП или ОВ к жизни в обществе, делая упор на развитие самостоятельности. В равной степени это положительно влияет и на коллектив, в котором находится такой ребенок: дети учатся понимать и уважать различия и сопереживать тем, кому нужна поддержка. Они могут также выступать в роли наставников, что полезно и наставнику, и «ученику».

Однако, несмотря на позитивные аспекты обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательной школе, у такого ребенка могут возникнуть проблемы. По мере взросления и роста требований учебной программы повышается и вероятность того, что такие дети вынужденно перейдут на индивидуальную программу обучения, поскольку будут нуждаться в дифференцированном подходе (индивидуальной программе с учетом особенностей каждого ученика). Нормальный темп урока может быть слишком быстрым для них, они не успевают следить за объяснениями преподавателя и не до конца понимают, что происходит. Иногда таких детей надолго переводят на домашнее обучение: к ним приходит педагог, который занимается с ними математикой и письмом. Кроме того, они посещают занятия по речевой и трудовой практике, физподготовке, участвуют в дополнительных программах по развитию социальных навыков и эмоционального интеллекта.

Во время уроков рядом с ними сажают помощника учителя или хорошо успевающего ученика, что также подчеркивает их отличие от других. Дети с особыми потребностями лишаются возможности участвовать в групповой работе и общаться со сверстниками наравне с остальными. На переменах и во время обеденного перерыва им тоже часто требуется помощь при взаимодействии со сверстниками в неструктурированной игровой среде. Сверстники обычно спокойно воспринимают таких детей, особенно если растут вместе с ними. Однако, когда у такого ребенка происходит задержка развития, дружба нередко основывается на помощи, а не на общих интересах и увлечениях. Учителя часто говорят, что обычные дети опекают ребенка с особыми потребностями.