Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

По мере того как дети достигают определенного прогресса, занимаясь по специальным программам и становясь старше, акцент с собственно обучения, прежде всего для детей с особыми образовательными потребностями, смещается на развитие самостоятельности и жизненных навыков. Учебная программа включает в себя анализ социальных отношений и правила жизни в обществе, а подростки узнаю́т не только о дружеских отношениях, но и о сексе и интимной близости. По-прежнему много внимания уделяется обучению и помощи в решении проблем коммуникации, способам справляться с ними во взрослой жизни. Все чаще в курс занятий включают тему безопасности в интернете.

У учащихся коррекционных школ также есть возможность организованно выходить или выезжать на небольшие расстояния в составе группы под контролем и при поддержке взрослых (по мере необходимости). В обычных школах и колледжах большинству молодых людей такой уровень поддержки не нужен, так как им гораздо проще научиться понимать потребности других и поддерживать хорошие отношения, находясь в неадаптированной среде.

Помощь детям с особыми потребностями в поддержании дружеских отношений

Рассмотрим три типа нарушений и связанные с ними особые потребности, способные влиять на формирование дружеских отношений. Каждый ребенок индивидуален, поэтому одинаковый диагноз не означает, что и проблемы коммуникации у детей с особыми потребностями одни и те же. В пределах каждой диагностической категории и сильные стороны ребенка, и его затруднения при общении могут иметь много индивидуальных вариаций, но тем не менее определенное сходство есть. Ниже мы подробно поговорим об этих трех типах нарушений и об учитывающих эти особенности способах помочь детям в развитии и поддержании дружеских отношений.

Расстройства аутистического спектра

Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) испытывают трудности с коммуникацией, способные повлиять на характер и качество их дружбы. Еще одна особенность детей-аутистов — ограниченные, повторяющиеся паттерны поведения, интересов и деятельности — может оказать влияние на умение реагировать на поведение других, ограничивая возможности для развития общих интересов. Некоторые дети с РАС (хотя и не все) испытывают проблемы и с обучением.

У каждого человека бывают моменты, когда поддерживать отношения становится нелегко, а дружба заставляет переживать много негативных эмоций. У детей с РАС проблем с дружескими отношениями еще больше: они часто говорят о том, что из-за отличия от других людей их воспринимают как чужаков. Как уже говорилось в главе 1, дети, как правило, ищут друзей, чем-то схожих с ними самими, например по полу или интересам, и менее склонны дружить с теми, кого считают непохожими на себя. В целом у детей-аутистов меньше друзей, чем у их обычных сверстников, и они с большей вероятностью окажутся в социальной изоляции или будут отвергнуты.

Как вы можете помочь ребенку с РАС

Исследования показывают, что развитию социальных навыков у детей с РАС наиболее эффективно способствует участие в их жизни значимых людей — например, родителей и ближайшего окружения. Социальные ситуации могут восприниматься детьми-аутистами как угроза, но при правильной поддержке их можно научить ориентироваться в мире людей, отношения с которыми будут для них чрезвычайно полезны.

В социальных группах такие дети получают возможность общаться с детьми со схожими интересами, что с большой долей вероятности обеспечит им защиту от буллинга и снижение виктимизации (превращения ребенка в жертву). А наличие в группе детей, не входящих в круг повседневного общения вашего ребенка, поможет ему начать ориентироваться в ситуации, когда другие дети негативно реагируют на его трудности с социализацией.

Ниже приводится ряд рекомендаций для родителей детей-аутистов, направленных на расширение возможностей для общения и развития дружеских отношений.

Поддержка развития дружеских отношений у ребенка с РАС

1. Поищите постоянно действующую (работающую как минимум раз в неделю) группу или кружок, куда ходят ровесники вашего ребенка, объединенные общим увлечением. Для начала попросите ребенка перечислить известные ему группы или клубы (например, клуб информатики, компьютерных игр, шахматный клуб, хор, зоологический кружок) и выясните, что именно ему интересно. Если ранее он избегал участия в социальных группах, могут потребоваться ненавязчивое поощрение и поддержка, чтобы он сам захотел записаться в клуб или кружок.

2. Службы, поддерживаемые государством и благотворительными организациями, обучают волонтеров оказывать детям и подросткам с РАС индивидуальную помощь при посещении клубов по их выбору — например, молодежных или спортивных[16].