Эмоциональный интеллект для детей и родителей. Учимся понимать и проявлять эмоции, управлять ими

Еще в 1932 году великий русский физиолог Иван Павлов заметил, что у человеческого мозга есть уникальная способность обобщать при помощи речи бесчисленные зрительные, звуковые и другие сигналы, поступающие из внешней среды. Все это носит название второй сигнальной системы и по сути составляет основу нашего мышления. Вторая сигнальная система формируется только через речь – поэтому так важно вести с ребенком диалог. Уверена, вы с первого дня жизни ребенка только и делали, что разговаривали с малышом, хотя он толком не мог вам ответить!

Магия слов в том, что они влияют и на нашу первую сигнальную систему, то есть на способность воспринимать внешние импульсы «в чистом виде», без обобщения и синтеза. Если, глядя на вечернее закатное небо, мы начнем произносить оттенки, которых, возможно, в нем сразу и не увидишь, – фиалковый, бирюзовый, оранжевый, зеленый, золотой, лососевый, – то сможем в следующую секунду разглядеть их, выделить из всей небесной палитры.

Итак, самый сильный вклад в развитие мышления ребенка – это вербальный контакт. Но можно ведь говорить с ребенком не только словами! Есть же картинки, схемы, системы знаков, жестов, касаний – и все это кора больших полушарий головного мозга сумеет проанализировать и обобщить. Прекрасная тренировка!

Что еще можно делать, чтобы развить мышление дошкольника? Играть в шахматы. Придумывать свои языки и системы знаков: если делаем рукой так, это значит «мне грустно», если вот так – «я волнуюсь». Пишите друг другу записки: если ребенок пока не освоил письмо, можно придумать свой язык символов: красный круг – срочно приходи и поиграй со мной, красный квадрат – я очень сердит, зеленый круг – пошли гулять, синий круг – пошли в магазин…

Самое полезное, что мы можем сделать, – это быть крайне внимательными к нашим словам. Каждый раз, когда хочется назвать ребенка оболтусом или растяпой, подумайте, что это тот самый фиалковый оттенок на небе: стоит только назвать – и мы разглядим это в реальности. Может, приятнее будет разглядеть, что наш ребенок храбрец, молодец, герой, упорный, старательный, что у него есть успехи?

Давайте обсудим три основных типа мышления, которые пятилетнему ребенку будет полезно развить: креативное, логическое и критическое мышление.

 КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ – это сложный, поистине магический процесс, когда наш мозг собирает из имеющихся у него «кирпичиков», то есть сигналов из первой сигнальной системы, нечто совершенно новое.

Креативное мышление включается, когда человек сталкивается с любой новой задачей или ситуацией. Мы пока не знаем, как действовать, не овладели алгоритмом, у нас мало информации, но в этих условиях мы пытаемся создать подходящее решение.

Игра 1. Применение предметов

Берем любой простой понятный предмет: тарелку, молоток, палку, колесо, вилку. По очереди называем и описываем способ применения этого предмета. Например: с тарелки можно есть. Тарелку можно подставить под цветочный горшок. На тарелке можно рассыпать бусинки, чтобы не укатились. Тарелкой можно накрыть пятно на скатерти, чтобы никто не видел. Тарелку можно разбить и сделать мозаику… И так, пока у вас не иссякнет воображение. Предупреждаю: игра может развиться до невероятных уровней сложности. За лучшие способы применить предмет можно выдавать друг другу призы: например, это может быть орешек, вкладыш или поцелуй.

Игра 2. Соединялка

Игра посложнее: берем два предмета и «собираем» их воедино в некое волшебное изобретение. Например: лист бумаги может соединиться с покрывалом, и тогда дети могут прямо на своей кровати рисовать фломастерами, а потом в стиральной машинке рисунки стираются, и можно начинать снова. Или – соковыжималка может соединиться с радио, и тогда вместо шума мотора мы будем слышать музыку. Обязательно предлагайте ребенку свой способ: это полезно и для вас, и для него. Нужно быть критичным и к своим изобретениям.

Если играть по классическим правилам сложно, можно начать с простого: соединять два очень разных слова в одном предложении. Так мы разовьем речь и тоже укрепим креативное мышление.

Игра 3. Облака и кляксы

Универсальная игра для детей и взрослых, позволяющая развить ассоциативное мышление (зона, смежная с креативным мышлением). Рассматривайте облака и придумывайте, какое облако на что похоже. Сначала только называйте объекты, потом постарайтесь усложнить задание: скажите, какое настроение у того облачного замка или бегемота, грустный ли этот воздушный змей или веселый, а вон та туча, за которой прячется гигантский теплоход, – она сердитая или скорее сама напугана? На следующем этапе попробуйте про каждую тучку, в которой вы нашли хороший образ, рассказать короткую историю. Почему она такая грустная, почему такая веселая, почему летит налево, а не направо, а что там к ней за странный барашек прицепился…