Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Wulansari, Ossy Dwi, Johanna Pirker, Johannes Kopf, and Christian Guetl. “Video Games and Their Correlation to Empathy.” Advances in Intelligent Systems and Computing, 2020, 151—63. https://doi.org/10.1007/978-3-030-40274-7_16.

Xi, Jiao, and James P. Lantolf. “Scaffolding and the Zone of Proximal Development: A Problematic Relationship.” Journal for the Theory of Social Behaviour 51, no. 1 (2020): 25–48. https://doi.org/10.1111/jtsb.12260.

The Yale Center for Dyslexia & Creativity (website). Accessed May 29, 2021. https://dyslexia.yale.edu/.

Yaratan, Huseyin, and Rusen Yucesoylu. “Self-Esteem, Self-Concept, Self-Talk and Significant Others’ Statements in Fifth Grade Students: Differences According to Gender and School Type.” Procedia – Social and Behavioral Sciences 2, no. 2 (2010): 3506—18. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.543.

Ybarra, Oscar, Piotr Winkielman, Irene Yeh, Eugene Burnstein, and Liam Kavanagh. “Friends (and Sometimes Enemies) With Cognitive Benefits.” Social Psychological and Personality Science

2, no. 3 (2010): 253—61. https://doi.org/10.1177/1948550610386808.

Yeager, David S., and Gregory M. Walton. “Social-Psychological Interventions in Education: They’re Not Magic.” Review of Educational Research 81, no. 2 (June 1, 2011): 267–301. https://doi.org/10.3102/0034654311405999.

Yee, Mia, and Rupert Brown. “The Development of Gender Differentiation in Young Children.” British Journal of Social Psychology 33, no. 2 (1994): 183—96. https://doi.org/10.1111/j.2044–8309.1994.tb01017.x.

Yirmiya, Karen, Shai Motsan, Orna Zagoory-Sharon, and Ruth Feldman. “Human Attachment Triggers Different Social Buffering Mechanisms under High and Low Early Life Stress Rearing.” International Journal of Psychophysiology 152 (2020): 72–80. https://doi.org/10.1016/j.ijpsycho.2020.04.001.

Yow, W. Quin, Ferninda Patrycia, and Suzanne Flynn. “Code-Switching in Childhood.” In Bilingualism across the Lifespan: Factors Moderating Language Proficiency. Edited by Elena Nicoladis and Simona Montanari, 81—100.

Washington, DC: American Psychological Association, 2016. https://doi.org/10.1037/14939-006.

Yuill, Nicola, and Alex F. Martin. “Curling Up with a Good E-Book: Mother-Child Shared Story Reading on Screen or Paper Affects Embodied Interaction and Warmth.” Frontiers in Psychology 7 (2016). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01951.

Zahn-Waxler, Carolyn, Marian Radke-Yarrow, Elizabeth Wagner, and Michael Chapman. “Development of Concern for Others.” Developmental Psychology 28, no. 1 (1992): 126—36. https://doi.org/10.1037/0012-1649.28.1.126.

Zebrowitz, Leslie A., Benjamin White, and Kristin Wieneke. “Mere Exposure and Racial Prejudice: Exposure to Other-Race Faces Increases Liking for Strangers of That Race.” Social Cognition 26, no. 3 (2008): 259—75. https://doi.org/10.1521/soco.2008.26.3.259.

Zelizer, Viviana A. Pricing the Priceless Child: The Changing Social Value of Children. New York: Basic Books, 1985.

“Zone of Proximal Development.” In Encyclopedia of Evolutionary Psychological Science. Edited by Todd K. Shackelford and Viviana A. Weekes-Shackelford. Cham, Switzerland: Springer, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-319-19650-3_305625.

Notes

1

Ссылки на исследования вы сможете найти в конце книги в разделе Библиографический список.

Вернуться

2

Как показало одно исследование 2019 года, усталость родителей негативно влияет на отношения с детьми, и это справедливо как для матерей, так и для отцов.

Вернуться

3

Сениор Дж. Родительский парадокс. Море радости в океане проблем. Как быть счастливым на все 100. – М.: Эксмо, 2015.

Вернуться

4

Есть интересное раннее исследование, предполагающее, что чувство вины и выгорание у родителей связаны со страхом (например, страхом «быть недостаточно хорошей мамой» или страхом потерять контроль над ситуацией).

Вернуться

5

Много говорится о «разрыве в 30 миллионов слов» между детьми из состоятельных и малоимущих семей. Дети из малоимущих семей в среднем к трехлетнему возрасту знают на 30 миллионов слов меньше, чем их более обеспеченные ровесники. Размер этого лексического разрыва может быть переоценен, но, так или иначе, он существует и влияет на успеваемость в школе годами. Мне кажется, этот разрыв заслуживает внимания, особенно учитывая, что бедность и другие факторы влияют на качество разговоров. Тем не менее в этой книге основное внимание уделяется не словам, а разговорам.

Вернуться

6